【導(dǎo)讀】在112年的辦學過程中，力學課程始終是“百。我校在我國最早開設(shè)了現(xiàn)代力學教育課程，包括應(yīng)用力學、相關(guān)課程建立了相應(yīng)的。特別是進入二十一世紀，在力學一級學科博。目前團隊成員有17人，團隊顧問4人。責人，長期從事力學學科的科學研究和本科教學工作。學課程的計算機輔助教學及實驗革新”獲2020年四川省教學成果二等獎。曾任教育部力學課指委委員1名，教育部力學課指委特邀代表1名。動和發(fā)展規(guī)劃，另有18名教師列為團隊后備成員。近年來，團隊成員共承擔國家級教改項目3項，省、部級教改項目11項，校級。結(jié)合教育部項目“國家力學基地基礎(chǔ)力學雙語教學的研究與實踐”在工程。按承擔的國家、教育部等教材。部，教育部教材2部，新型電子教程3部，其它教材和教學輔導(dǎo)書23部。內(nèi)眾多院校廣泛采用。

　　

【正文】 明教授結(jié)合橫向研究課題制定了“橋梁結(jié)構(gòu)振動控制的研究分析”的 SRTP 計劃等，使大二、大三本科生能夠較早地接觸科研項目 ，接受初步的科研訓(xùn)練。通過 SRTP計劃的訓(xùn)練，學生初步掌握了一些科學研究方法和手段，取得了相應(yīng)成果，激發(fā)了學生學習和從事科學研究的興趣。 2）強調(diào)本科畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文工作與指導(dǎo)教師的科研項目相結(jié)合，培養(yǎng)學生的科研創(chuàng)新能力 在本科生的畢業(yè)論文工作中，團隊注重論文內(nèi)容與科研項目和工程實際相結(jié)合。在歷年的本科生畢業(yè)論文中，與科研項目和工程實際相結(jié)合的題目保持在70%左右。通過這樣的結(jié)合，保證了本科畢業(yè)論文質(zhì)量的穩(wěn)步提高，提高了學生的研究能力和學術(shù)水平。近五年來，畢業(yè)本科生根據(jù)他們的本科畢業(yè)論文的研究成果 在國內(nèi)核心期刊上發(fā)表學術(shù)論文 39 篇。 3） 任課教師將相關(guān)的研究成果引入理論教學中，開拓學生視野、增長學生知識，使學生了解相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域?qū)W術(shù)進展，進而培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。 例如，謝建華教授在理論力學課程的教學內(nèi)容中增加了理論力學發(fā)展史 、 趣味力學和生活中力學問題的介紹；用新觀點講授一些古典例子，如平衡的穩(wěn)定性(Liapunov 穩(wěn)定性理論 )、 最速降線問題（大范圍變分法）和壓桿穩(wěn)定性（分岔理論）等等；適當?shù)卦黾恿艘恍┬聝?nèi)容：如非線性振動 、 控制理論 、 多剛體和轉(zhuǎn)子動力學中的若干例子。 又如，江曉禹教授在講解材料力學基本假設(shè) 時，就以纖維增強復(fù)合材料為例，通過圖像從微觀上講解復(fù)合材料是由很細的纖維和基體所構(gòu)成，它是非均勻的材料，而在宏觀力學與結(jié)構(gòu)分析中，對于這樣一種由兩相材料構(gòu)成的新型復(fù)合材料仍然是看成均勻連續(xù)的材料，仍然符合該均勻連續(xù)性假設(shè)。在講解材料的力學性能時，另外從構(gòu)造上介紹纖維增強復(fù)合材料的各向異性特征，講解這類復(fù)合材料的力學性能所具有的方向性，講解在具體工程結(jié)構(gòu)中為何要選用這類各向異性材料，介紹復(fù)合材料較常規(guī)各向同性材料所具有的優(yōu)點。在構(gòu)件內(nèi)力和應(yīng)力計算的講解過程中給學生介紹 ANSYS 等大型有限元軟件的基本功能。 再如，康國政教授在對材料力學中交變應(yīng)力這部分內(nèi)容的講授過程中結(jié)合其科研最新進展，增加了對材料在交變應(yīng)力作用下產(chǎn)生的棘輪行為方面的介紹，讓學生初步了解了棘輪行為這一國際固體力學學科研究的前沿問題，以激發(fā)了學生的學習興趣。另外，為了加深學生對應(yīng)力集中及其對材料和結(jié)構(gòu)力學性能的影響方面的理解，他還通過多媒體課件，結(jié)合四川省應(yīng)用基礎(chǔ)研究基金項目《短纖維增強金屬基復(fù)合材料的細觀力學研究》中對短纖維增強金屬基復(fù)合材料應(yīng)力傳遞過程的數(shù)值模擬結(jié)果，以圖形的方式向?qū)W生展示了短纖維端部的應(yīng)力集中情況及其對復(fù)合材料中纖維和 基體間應(yīng)力傳遞效果的影響。 這些實例的列舉和補充內(nèi)容取得了很好的效果。 4）科研成果轉(zhuǎn)化為實驗教學內(nèi)容和實驗裝置。 團隊鼓勵教師將科研成果和科研模型向?qū)嶒瀮?nèi)容和實驗裝置進行轉(zhuǎn)化。例如，團隊教師楊翊仁教授等將汽車車身動力學測試和分析的科研項目中使用的、由合作單位提供的小轎車車身留在了實驗室，改裝成汽車結(jié)構(gòu)模態(tài)測試裝置，開出了工程實踐型實驗項目 —— “ 汽車結(jié)構(gòu)模態(tài)測試與分析 ”實驗（如附件材料中的圖三），深化了學生對力學知識在工程中的應(yīng)用方面的認識。再如，高芳清副教授等將在橋梁動力學特性及沖擊性能研究項目中的試驗和 測試模型轉(zhuǎn)化為 簡支梁結(jié)構(gòu)動撓度及沖擊系數(shù)實驗裝置 （如附件材料中的圖四） ， 并為學生開設(shè)了橋梁靜、動力學行為研究的個性化創(chuàng)新型實驗。 該裝置采用光電式測量系統(tǒng)和應(yīng)變式動撓度測試系統(tǒng)，模擬不同類型移動荷載作用下橋梁的動撓度和沖擊反應(yīng)行為。學生 可 自主選擇不同移動荷載形式和速度進行測量和分析，也可以對梁的結(jié)構(gòu)和支撐條件進行改變，拓展 了 學生自主研究的深度和廣度 5）科研成果轉(zhuǎn)化為網(wǎng)絡(luò)化、智能化的教學質(zhì)量保證體系 團隊帶頭人龔暉教授及其研究小組利用他們在人工智能和力學中計算智能方面的研究成果，開發(fā)了網(wǎng)上作業(yè)系統(tǒng)和網(wǎng) 絡(luò)化實驗教學質(zhì)量保障體系，實現(xiàn)了材料力學、理論力學等課程作業(yè)的網(wǎng)上完成、網(wǎng)上提交及計算機在線批改和實時反饋，以及基礎(chǔ)力學實驗過程的全程計算機管理（包括實驗預(yù)習、實驗簽到、實驗報告提交、實驗報告批改和實驗成績匯總），確保了教學質(zhì)量，取得了突出的成績，獲得了國家教學成果二等獎。 網(wǎng)上作業(yè)系統(tǒng) 實驗教學質(zhì)量保障體系 期末計算機自動合成實驗成績 學生在網(wǎng)上完成實驗報告 實驗報告由計算機自動批改 合格 結(jié)束 不合格 訂正錯誤直到合格為止 實驗預(yù)習報告已提交 教師為學生網(wǎng)上簽到 到 是 否 缺 是 做實驗 實驗數(shù)據(jù)合格 否 實驗前 學生在網(wǎng)上預(yù)約實驗 計算機自動批改實驗預(yù)習 報告 合格 學生在網(wǎng)上完成實驗預(yù)習報告 不合格 訂正錯誤直到合格為止 開始 實驗中 實驗后 內(nèi)部郵件 內(nèi)部郵件 六、團隊今后建設(shè)計劃 團隊今后建設(shè)的總思路為：“目標明確、改革主導(dǎo)、成果突出、師資優(yōu)化、設(shè)備先進、教學優(yōu)秀、質(zhì)量一 流”。 1）進一步建立一支結(jié)構(gòu)合理，具有較高教學水平和學術(shù)水平，富有改革、奉獻精神的穩(wěn)定的師資隊伍 全面貫徹落實胡錦濤總書記關(guān)于教育要優(yōu)先發(fā)展的指示及“ 愛崗敬業(yè) 、 關(guān)愛學生 ， 刻苦鉆研 、 嚴謹篤學 ，勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取，淡泊名利、志存高遠” 的 “四點希望”。 傳承我?！皣乐斨螌W、嚴格要求”的優(yōu)良教學傳統(tǒng)，依托我校力學學科的科研實力，通過體制改革，政策引導(dǎo)，教學科研相結(jié)合，實踐改革和總結(jié)提高相結(jié)合，自主培養(yǎng)和引進人才相結(jié)合，老中青教師相結(jié)合，建設(shè) 一支 結(jié)構(gòu)合理，教學水平高，科研能力強，致力于基礎(chǔ)力學教學的、 充滿活力的 、相對 穩(wěn)定的師資隊伍 ，促進團隊后備的成員盡快成長，為力學教學改革的可持續(xù)發(fā)展提供強有力的保證。三年內(nèi)力爭再有一名團隊成員獲得省級教學名師，并通過參加青年教師講課比賽和青年教師的培訓(xùn)等方式，鼓勵團隊的后備成員迅速成長。 積極探索國際交流與合作的途徑。創(chuàng)造條件支持教學團隊成員走出國門，更新理念，學習先進的教學與實驗方法和技術(shù)，走出一條具有中國特色的高校教學改革之路； 鼓勵教師從事高水平科研項目，注重用科研成果及時地更新教學內(nèi)容，積極參與到世界科學與技術(shù)的競爭體系之中；發(fā)揮團隊優(yōu)勢，爭取擴大教學名師陣容，為建設(shè)創(chuàng)新型國家 培養(yǎng)更多的高質(zhì)量人才。 2） 構(gòu)建融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育、創(chuàng)新精神于一體的力學課程教學新體系 ，在課程體系、教學內(nèi)容和教學方法、 教材建設(shè) 、教學手段的改革實踐和精品課程建設(shè)中取得一批標志性成果 堅持以學生為本、以能力培養(yǎng)為核心，樹立融知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的教育教學理念 。 以我校力學一級學科博士點為依托，以承擔的一批國家級、省部級教育教學改革項目的研究成果、國家工科力學基礎(chǔ)課程教學基地及國家級力學基礎(chǔ)實驗教學示范中心為支撐， 從 打牢基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、增強素質(zhì)的 人才培養(yǎng)目標出發(fā)，科學分析力學課程的地位和作用， 充 分考慮學生在基礎(chǔ)、興趣、特長和能力等方面的差異 ，以及不同專業(yè)的要求， 按模塊化結(jié)構(gòu)形成了由理論教學體系、實踐教學體系、工程實踐與科技活動構(gòu)成的層次結(jié)構(gòu)合理、教學目標明確、課程資源豐富的 教學體系框架。 圍繞精品課程建設(shè)，積極承擔教改項目，進行教學內(nèi)容、教學方法、教學手段的改革 ，不斷提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)具有基礎(chǔ)扎實、思維活躍、個性發(fā)展的高素質(zhì)人才。 在教學內(nèi)容改革方面 ,要 跟蹤學科發(fā)展，更新課程內(nèi)容 ,突出三基 ,實現(xiàn)傳統(tǒng)內(nèi)容與工程實際相結(jié)合并積極開展雙語教學。在教學方法和手段上 , 要優(yōu)化我們開發(fā)的智能型遠程作業(yè)系統(tǒng)和力學 基地網(wǎng)站 , 完善作業(yè)自動批改技術(shù) ,采用現(xiàn)代教育技術(shù)，建設(shè)教學信息化平臺 。在教材建設(shè)方面，編寫出版高水平的力學系列教材 ,將完成材料力學（ I、 II，孫訓(xùn)方等）和材料力學（李慶華等）等教材的修訂和改編，新出理論力學等教材。以教學團隊為中心，爭取再增加 12 門國家級精品課程和 1 門省級精品課程。提高學生的實踐實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新能力，爭取取得新的高水平的教學成果獎。 3）大力推進力學實驗和實踐教學改革， 將力學基礎(chǔ)教育、力學工程教育以及力學創(chuàng)新教育結(jié)合起來，圍繞新型實驗教學體系， 加強和改進實驗室建設(shè)和管理，建立適應(yīng)人才培養(yǎng)需 求的力學實驗中心 進一步完善由基本實驗、提高設(shè)計型實驗、工程實踐型實驗和個性化創(chuàng)新型實驗構(gòu)成的實驗教學新體系 ,使學生 了解工程實際中的力學問題，深化力學知識的工程應(yīng)用 ,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高學生提出問題和解決問題的能力。 按照新型實驗教學體系，繼續(xù)對已有實驗裝置進行更新改造，繼續(xù)研制和開發(fā)系列新型實驗教學項目和裝置。 進一步完善實驗室管理制度，安全、環(huán)保條件符合國家標準，提高實驗儀器設(shè)備完好率。 本團隊將開展實驗教學手段網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化的進一步研究，首先實現(xiàn)材料力學實驗課的網(wǎng)上預(yù)約、實驗的預(yù)習、實驗簽到、實驗 報告的批改和實驗成績的計算等等，并將該技術(shù)在材料力學實驗教學中的應(yīng)用經(jīng)驗推廣到理論力學和流體力學的實驗教學中去。 七、評價、推薦意見 教務(wù)部門評價意見 我校力學教學團隊依托力學一級學科博士點和力學博士后流動站，先后取得了國家級力學教學基地、國家級力學教學示范中心、國家級精品課程、國家級教學成果二等獎。團隊以國家級教學名師為帶頭人，學歷層次高、結(jié)構(gòu)合理，團隊起步早、起點高，工作基礎(chǔ)扎實；團隊成員教學科研并舉，創(chuàng)新能力強。團隊選取理論力學、材料力學、結(jié)構(gòu)力學和流體力學系列課程進行綜合改革和實踐，突出在人才 培養(yǎng)理念、教學內(nèi)容改革、教學手段更新、實驗實踐教學等方面的改革和創(chuàng)新力度，取得了一批標志性成果，其建設(shè)成果能夠很好地滿足土木、機械、力學和材料等工科專業(yè)人才培養(yǎng)實際需求，同時具有良好的示范輻射作用。 同意推薦力學教學基地教學團隊申報 國家 教學團隊。 （公章） 負責人（簽字） 閻開印 2020 年 6 月 19 日 手機： 13808087209 電子信箱： （負責人信息將進入專家?guī)?，請勿填寫公用郵箱） 學校推薦意見 屬實， 同意推薦力學教學基地教學團隊申報 國家 教學團隊 。 （公章） 校長（簽字）陳春陽 2020 年 6 月 19 日 地方 教育 行政 部門 推薦意見 （公章） 負責人（簽字） 年 月 日