【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 諸如《男女同學(xué)注意力的差異》、《一節(jié)課各類學(xué)生注意力的變化》、《練習(xí)題設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生注意力的影響》、《增強(qiáng)學(xué)生注意力的若于種辦法》……這用武之地該有多么廣闊！ 我之所以愛教書，重要 原因之一，就是覺得教師從事的是最富有創(chuàng)造性的工作。每一段時(shí)間，每一處空間都有科研題目，都能有新發(fā)現(xiàn)，能看到學(xué)生中新的、積極上進(jìn)的因素；也能看到教師自己向更高層次發(fā)展的潛能；還能看到環(huán)境中的各種有利因素。教書不是自古華山一條路，而是條條大路通羅馬。我總想，同一課書，能有上百種甚至上千種講法。我們應(yīng)該努力研究更科學(xué)的講法，即使今天這種講法比昨天科學(xué)，那也僅僅是向后看得出的結(jié)論，向前看呢？一定還有更科學(xué)的方法等著我們?nèi)ヌ剿餮芯?。這些年來(lái)，我邊工作，邊探索研究科學(xué)的教育教學(xué)方法，先后在報(bào)刊上發(fā)表了 66 篇文章，出版社 先后出版了《魏書生教育方法 100例》、《魏書生語(yǔ)文教育改革探索》、《魏書生文選》等書籍。今年又出版了我主編的《中學(xué)生用功術(shù)》和我寫的 16萬(wàn)字的《語(yǔ)文教改漫談》。我深深體會(huì)到教師的勞動(dòng)確實(shí)有利于收獲科研成果。 從研究的角度看教育，?？闯Ｐ?，常干常新，不僅能增強(qiáng)工作興趣，更有利于提高工作效率。我在一個(gè)相當(dāng)?shù)臅r(shí)間里除了任校長(zhǎng)兼黨支部書記，并兼兩班 140名學(xué)生的班主任和語(yǔ)文教師外，還有一些社會(huì)兼職。許多同志問我，這么多工作怎么做，我覺得主要靠科學(xué)研究，從科研的角度去進(jìn)行工作就能調(diào)動(dòng)教師及學(xué)生們的積極性，使教師成 為學(xué)校的主人，學(xué)生成為班級(jí)的主人。大家以主人翁的姿態(tài)去研究教與學(xué)，自然就提高了教與學(xué)的效率。 每個(gè)人都有不同層次的多種需要，衣食住行的需要，勞動(dòng)、學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)造的需要，人際關(guān)系和諧、親情、友情、愛情的需要，為他人、集體、社會(huì)盡責(zé)任、盡義務(wù)的需要，追求理想社會(huì)的需要，……。不同層次的人對(duì)不同層次需要的強(qiáng)烈程度也不同。有的強(qiáng)烈地需要物質(zhì)，有的強(qiáng)烈地需要感情，更有的強(qiáng)烈需要追求理想。盡管教師不是非常富有，不能滿足人們物質(zhì)的需要，但由于教師的勞動(dòng)能有三重收獲：收獲各類人才，能滿足人們?yōu)樯鐣?huì)盡責(zé)任、盡義務(wù)的需要 ；收獲真摯的感情，能滿足人們感情和諧、融洽的需要；收獲科研成果，能滿足人們研究、創(chuàng)造的需要，所以，大部分教師還在窮苦的條件下，嘔心瀝血為人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)著自己的青春和年華。 有人說(shuō)，教師像蠟燭，燃盡自己，照亮別人。其實(shí)各行各業(yè)的人，誰(shuí)又能不像蠟燭呢？一個(gè)人來(lái)到世間，便像一支蠟燭點(diǎn)燃，燃盡自己是必然的，大家都相同的。不同點(diǎn)在于有人只燃自己卻不肯照亮別人，甚至去傷害別人，有人卻想方設(shè)法去照亮別人。同樣是燃盡自己，為什么不去照亮別人呢？照亮別人不是一種幸福嗎？教師的職業(yè)恰恰是最有利于照亮別人的職業(yè)。從文化積 累對(duì)社會(huì)發(fā)展的意義上說(shuō)，我們的理想社會(huì)，也是在人們的心靈不斷地被照亮的過程中，通過無(wú)數(shù)心明眼亮的人去拼搏，去奮斗，去犧牲，才實(shí)現(xiàn)的。從這個(gè)意義上思考，教師工作的深遠(yuǎn)意義又遠(yuǎn)不止上述的三重收獲。 六、少說(shuō)多干養(yǎng)成習(xí)慣此乃真師范 對(duì)于教師的職業(yè)有兩句經(jīng)典的座右銘：學(xué)高為師，身正為范。我對(duì)這兩句的理解是作為一般的教師，追求學(xué)高可能是勉為其難，做到身正一定要全力以赴。?以德治教?，身教育重于言教是教師必須時(shí)刻牢記在心，實(shí)踐在身的。 我作為教育工作者，尤其是我擔(dān)當(dāng)了教育行政領(lǐng)導(dǎo)之后， 在我看來(lái)，要身體力 行?以德治教?，首先應(yīng)該做到的是?少說(shuō)多干，養(yǎng)成習(xí)慣，領(lǐng)導(dǎo)帶頭?這 12個(gè)字。我覺得這樣貫徹?以德治教?比較簡(jiǎn)單、易記，而且操作性強(qiáng)。 ?以德治教?要有制度做保證。道德與法，相輔相成。古今中外，概莫能外。我們盤錦市教育局從 1997 年起，就開始從德治與法治這兩方面人手，去開展各項(xiàng)工作。所謂德治，強(qiáng)調(diào)的就是?少說(shuō)多干，養(yǎng)成習(xí)慣，領(lǐng)導(dǎo)帶頭?這 12個(gè)字。我們的工作具體體現(xiàn)在兩個(gè)方面： 一、領(lǐng)導(dǎo)帶頭，少說(shuō)多干。減少會(huì)議，深入一線。我們向縣、區(qū)教育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做了承諾，每年請(qǐng)一把手到市局開會(huì) 6 次以內(nèi)，超過 6 次，基 層領(lǐng)導(dǎo)可以拒絕。 1997年至今，每年會(huì)議都在 6次以內(nèi)，有兩年只開過 5次會(huì)，而且 70％的會(huì)議從開始到結(jié)束，都?jí)嚎s在 3小時(shí)以內(nèi)。這樣，局、校領(lǐng)導(dǎo)就有更多時(shí)間到基層講課、聽課、搞調(diào)研和解決實(shí)際問題。 1997年至今，我局正副局長(zhǎng)、黨委書記總共 4個(gè)人，人不算多，但大家還能用大量時(shí)間深入基層，除了我每天教一個(gè)班的語(yǔ)文課外，其余同志每個(gè)學(xué)期都能深入課堂去聽課，了解第一手材料。 要求校長(zhǎng)、教師參加繼續(xù)教育，我們也帶頭學(xué)習(xí)。近 4年來(lái)，有 3位局長(zhǎng)先后讀完了研究生課程，我們帶頭寫書、寫論文，還帶頭參加計(jì)算機(jī)技能比賽。 要 求校長(zhǎng)、教師每天和學(xué)生們一起做廣播操，我們教育局班子成員，每天早晨都站在機(jī)關(guān)體操隊(duì)形的第一排，和同志們一起做早操。 冬天每次遇上下雪，盤錦市內(nèi)主干道上教育局的分擔(dān)區(qū)，都提前完成掃雪任務(wù)。原因是局里將分擔(dān)區(qū)域劃分成 92份，編成序號(hào)，從局長(zhǎng)到科員，每人一份。每次下雪，不再通知，雪情就是命令，大家自覺自愿地奔向自己承包的那片?自留地?，干得熱火朝天。在每年的中考加試體育、理化實(shí)驗(yàn)及高考加試英語(yǔ)聽力重要工作中，局領(lǐng)導(dǎo)一直深入考點(diǎn)、考場(chǎng)。職業(yè)院校合并，接收企業(yè)學(xué)校，農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整，教師集資建房，等等，這些棘手的 問題都因少說(shuō)空話、多深入實(shí)際而得以順利解決。群眾多次評(píng)議：教育局是一個(gè)勤政的班子。 就廉政而言，我們也力爭(zhēng)少說(shuō)多做。局領(lǐng)導(dǎo)的子女參加中考、高考，無(wú)一點(diǎn)特殊照顧。到就業(yè)年齡的子女，也沒有在局系統(tǒng)內(nèi)安排工作。 4位局長(zhǎng)辦公室的人均面積，比市直學(xué)校校長(zhǎng)辦公室的面積小得多。 4位局長(zhǎng)居住的分房和集資房的面積，也比市直學(xué)校校長(zhǎng)的人均住房面積小。盤錦市在經(jīng)濟(jì)上很富裕，人均 GDP在遼寧省排第一位。我局支配的城市教育費(fèi)附加，按學(xué)生人均數(shù)量排在全省第一位，而我們卻把小汽車的數(shù)量控制在了編制標(biāo)準(zhǔn)之下。一次，一位災(zāi)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)到我們這 里來(lái)，他的司機(jī)說(shuō)：?我們局里的車比你們多一倍，質(zhì)量也比你們的好。? 在招待問題上，教育局的?吝嗇?也是有名的。我們請(qǐng)財(cái)政局長(zhǎng)、人事局長(zhǎng)和土地局長(zhǎng)為教育解決難題，工作進(jìn)行到大中午，可大家都沒有吃教育局的飯，毫無(wú)怨言地回家用餐。分管教育的市委郭書記， 3年來(lái)，多次到教育局調(diào)研，幫教育局解決問題，總是工作到很晚，但卻從來(lái)沒吃過我們一頓飯。還有王市長(zhǎng)到教育局為我們解決困難，每次都是問題解決完了就走。他開玩笑說(shuō)：?我知道教育局有錢，但越有錢越吝嗇，我就只干活兒、不吃飯了?。外省的客人，包括中央電視臺(tái)、人民教育等新聞 單位的記者來(lái)訪，我們也常常只在局機(jī)關(guān)食堂一菜一湯招待。一方面是我們?吝嗇?，另一方面是因?yàn)槲覀兒蜁?、市長(zhǎng)、兄弟局的局長(zhǎng)及外地的朋友們相處融洽，互相不隔心，大家屬于同心同德的朋友，我們才敢這樣做，才能這樣做。這樣做以后，反倒加深了我們之間的友誼，雙方都感覺自然、輕松和快樂。 二、領(lǐng)導(dǎo)帶頭，養(yǎng)成好習(xí)慣。我覺得，德育可以分為 6個(gè)層次： 1．道德口號(hào)； 2．道德認(rèn)識(shí) 。3．道德情感； 4．道德行為； 5．道德習(xí)慣； 6．道德品質(zhì)。這 6 個(gè)層次中最?廉價(jià)?的就是道德口號(hào)，最?貴重?的是道德品質(zhì)。品質(zhì)來(lái)自何方呢 ?行為形成習(xí)慣 ，習(xí)慣形成品質(zhì)。 ?以德治教?，必須從培養(yǎng)好的習(xí)慣人手，要使校長(zhǎng)、教師和學(xué)生有好的習(xí)慣，教育局長(zhǎng)們就應(yīng)帶頭養(yǎng)成好習(xí)慣。 急功近利，跟潮追風(fēng)，朝令夕改，都不會(huì)形成好習(xí)慣，只有堅(jiān)持真理、一以貫之和持之以恒，耐得住寂寞，才可能形成好的習(xí)慣。 我們局領(lǐng)導(dǎo)班子力求計(jì)劃的連續(xù)性，連續(xù) 5年的局工作計(jì)劃都是民主治教、依法治教和隊(duì)伍建設(shè) 3大部分，共 22條。年年如此，不折騰，不動(dòng)搖，只是不斷朝這個(gè) 22條的深處去扎扎實(shí)實(shí)地做新的實(shí)事。每年的 1月 15日上午 8點(diǎn) 30分，都是我們教育局召開年度工作會(huì)議的時(shí)間?？h、區(qū)及市直學(xué)校養(yǎng)成了 習(xí)慣，連續(xù) 5年準(zhǔn)時(shí)到會(huì)。今后若干年，若沒有大的沖擊，我們?nèi)匀皇敲磕隃?zhǔn)時(shí)開這個(gè)會(huì)，總結(jié)過去一年的得失，安排新一年的工作。 每年的正月初一，局領(lǐng)導(dǎo)都要給市直學(xué)校燒鍋爐的工人們拜年，感謝他們用自己的汗水給師生們帶來(lái)了溫暖。 每年的正月初八上班前，局領(lǐng)導(dǎo)班子全體成員都要站在教育局的一樓大廳里，恭候同志們上班，給新一年踏上工作崗位的同志們問好和拜年，讓大家感受到這個(gè)集體里大家庭的和諧與溫暖。 每年春季和秋季開學(xué)的第一天，局領(lǐng)導(dǎo)班子的全體成員以及有關(guān)科長(zhǎng)、科員，都必須到自己承包的學(xué)校去，要進(jìn)入課堂去聽課。 每年的 7 月 11日，參加高級(jí)職稱評(píng)審的老師，要統(tǒng)一參加考試和答辯，評(píng)審條件和考試成績(jī)都統(tǒng)一公布，同時(shí)還要公開評(píng)審程序。 每年的 8 月 16日，來(lái)自師范院校的畢業(yè)生要統(tǒng)一參加培訓(xùn)后的聘用考試，合格的上崗不合格的繼續(xù)學(xué)習(xí)，來(lái)年再考，年年如此。由此使青年人認(rèn)識(shí)到，要在盤錦市市直學(xué)校當(dāng)老師，不用托人找門路，只要自身素質(zhì)高，過了考試，就能上崗；自身素質(zhì)低的，無(wú)論找了誰(shuí)，也得自己進(jìn)考場(chǎng)，過不了考試關(guān)，還得繼續(xù)學(xué)。 每年 9月 25日是全市中小學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)，每年 10月 16日是培養(yǎng)良好習(xí)慣現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、校長(zhǎng)述職及公 開教育成本等，這些活動(dòng)都確定了具體日期。教育局所有的建設(shè)工程及維修項(xiàng)目，包括其中每一細(xì)目的價(jià)格，還有每個(gè)人醫(yī)療費(fèi)的具體數(shù)目，甚至教育局的每一輛車的行駛里程、公里燃油費(fèi)、過橋費(fèi)和維修費(fèi)等，每年 1月份都要定期在公示欄目上公開。這些工作都不是做一次兩次，或者只做一陣子，只刮一陣風(fēng)，而是要說(shuō)了算、定了干，從領(lǐng)導(dǎo)做起，一不做，二不休。日久天長(zhǎng)，大家自然就形成了好習(xí)慣。 有了好習(xí)慣，工作自然容易開展。我市繼在全省率先實(shí)現(xiàn)?普九?工作之后，又被省里評(píng)為?普及實(shí)驗(yàn)教學(xué)?先進(jìn)市、考風(fēng)考紀(jì)先進(jìn)市以及紀(jì)檢監(jiān)察工作先進(jìn)單位等。 我市的校舍建設(shè)、電教設(shè)備、圖書配置及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，均處于全省一流的位置。全市每萬(wàn)人口中有22人升人本科大學(xué)，市教育局被省委、省政府評(píng)為文明機(jī)關(guān)。 5年來(lái)，教育局工作計(jì)劃的結(jié)束語(yǔ)，一直是這樣一句話：?全市干部、教師要用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，快節(jié)奏、高效率地多做平平凡凡、實(shí)實(shí)在在的事情，在新的一年里，更多地享受到為國(guó)家、為人民、為集體、為親人盡到責(zé)任的快樂。? 以德治教，說(shuō)了算，定了干，一不做，二不休。行為久了，也就養(yǎng)成習(xí)慣。日久天長(zhǎng)人們的內(nèi)心深處開始發(fā)生一點(diǎn)變化，苦樂觀、人生觀有了進(jìn)一步端正。 5年來(lái)，在盤錦市教育行業(yè)中，越來(lái)越多的同志從心底里感覺到， ?學(xué)習(xí)，工作，盡責(zé)，助人?，這些都是人生中最美的享受。 七、日記加鼓勵(lì)：語(yǔ)文教育的突破口 我不改作文，但我的學(xué)生作文卻寫得很好，其中的奧秘之一便是鼓勵(lì)學(xué)生多寫日記。從 1998年起，我每學(xué)期也只批改兩篇作文，相應(yīng)的也讓學(xué)生多寫日記。實(shí)驗(yàn)效果非常理想，僅僅兩年時(shí)間，學(xué)生便在省級(jí)以上刊物發(fā)表文章 30余篇，獲市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì) 20余人次，考試成績(jī)也遙遙領(lǐng)先。 那么，怎樣才能讓學(xué)生愛寫日記呢？ 一、采用?無(wú)限積分制作文批改法?批改日記 ?無(wú)限積 分制作文批改法?是我 1996年提出的科研課題。批改日記的方法是：一周批改一次，積分包括數(shù)量和質(zhì)量?jī)蓚€(gè)方面。寫滿一頁(yè)積 50分；堅(jiān)持一天一篇日記另獎(jiǎng)勵(lì) 200 分；超額部分每篇獎(jiǎng)勵(lì) 100 分。另視日記質(zhì)量高低積≤ 100 分（積分沒有上限，教師用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)待集體中的每個(gè)學(xué)生就行）；書寫認(rèn)真積 50分。累計(jì)得分為本周日記成績(jī)。例如：一學(xué)生某周寫了 14頁(yè) 9篇日記，數(shù)量分可得 1100分，如果 9篇日記的質(zhì)量平均得分為 300分，那么，他本周成績(jī)就是 3800分。教師也可以根據(jù)具體情況靈活變動(dòng)分值，例如，剛開始的時(shí)候，為了鼓勵(lì)大家多寫 ，可以將?完成任務(wù)（一天一篇或教師規(guī)定的數(shù)量）獎(jiǎng)勵(lì)分?和?超額獎(jiǎng)勵(lì)分?的分?jǐn)?shù)定高一點(diǎn)，等大家的水平有所提高或數(shù)量達(dá)到一定程度或上畢業(yè)班的時(shí)候，再加大質(zhì)量賦分，降低數(shù)量要求，降低甚至取消超額獎(jiǎng)勵(lì)分，以鼓勵(lì)大家在質(zhì)量上做文章，寫出精品。這樣，利用分?jǐn)?shù)使學(xué)生從?追求數(shù)量?起步，進(jìn)而?追求質(zhì)量?，以達(dá)到提高質(zhì)量的目的。每月底統(tǒng)計(jì)每生得分總和，公布前二十名，給學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的參照物。這種方法一方面讓學(xué)生縱向的自我比較，通過努力實(shí)現(xiàn)不斷的自我超越；另一方面，學(xué)生都想奪得最高分，橫向的互相競(jìng)爭(zhēng)也激起了大家愛寫日記的熱情。教師也 可以適時(shí)的給學(xué)生提出一個(gè)個(gè)通過努力可以達(dá)到的目標(biāo)，讓學(xué)生一級(jí)級(jí)攀登。這樣，有了挑戰(zhàn)自我的欲望，超越自我的滿足，競(jìng)爭(zhēng)勝利的愉悅或失敗的不屈，很快就會(huì)讓學(xué)生愛寫日記。事實(shí)是可以證明的，每次交上日記后，學(xué)生便迫不及待的圍著你問分?jǐn)?shù)，想知道自己一周奮斗的結(jié)果，想戰(zhàn)勝自己或?qū)κ值脑竿憩F(xiàn)的極為明顯；每次發(fā)下日記本后，學(xué)生都會(huì)寫一篇關(guān)于寫日記心得的日記。 二、認(rèn)真上好日記課 每周固定時(shí)間，交日記一次，上日記課一節(jié)。教師批改速度要快，評(píng)講要及時(shí)（每次可以細(xì)看 10本，其余瀏覽，必須在 24 小時(shí)內(nèi)完成一切任務(wù)）。我上日記課 的方式有：（一）選典型日記，教師自讀自評(píng)講。（二）分組競(jìng)賽，每組自選兩篇日記，學(xué)生上講臺(tái)朗讀并做簡(jiǎn)要評(píng)講。每組選評(píng)委一名，就日記質(zhì)量和朗讀水平進(jìn)行評(píng)分（ 10分制），每次評(píng)出優(yōu)秀小組一名，優(yōu)秀個(gè)人兩名。最后教師做整體評(píng)價(jià)，例如某周日記的總體評(píng)價(jià)是：程亮、程蘭、王敏取得飛速進(jìn)步。尤其程亮沒有讓老師的期望成為空白，寫了 7篇日記，而且質(zhì)量很高，他已告別過去的舊我，以嶄新的姿態(tài)迎接燦爛的明天。 王敏工工整整的寫了 8篇日記，有了一個(gè)閃光的新起點(diǎn)。《我喜歡》《風(fēng)鈴》和《淚》是人生哲理派的新作。把我們喜愛的《研討會(huì)》和《作 文課》《寫給老師》是寫實(shí)派的貢獻(xiàn)?！饵S昏》去看《石榴花》，季節(jié)風(fēng)情派告訴我們要《笑看烈日》。一起來(lái)《談?wù)勎覀儭?，說(shuō)說(shuō)《電腦時(shí)尚》，《團(tuán)結(jié)就是力量》，和議論派一起探討生活。走出《低落的日記