【文章內(nèi)容簡介】 6 月 — 2021 年 3 月 （ 1）構(gòu)建? 《結(jié)合農(nóng)村實際，收集運用鄉(xiāng)土教材，保證體育課堂教學質(zhì)量》 ?的理論框架和操作模式，進行實驗研究，落實方案中的各項具體措施。課堂教學觀察研究；公開課或示范課研討。 （ 2）課題研究過程性資料的收集和整理。 （ 3）進行教學行動研究，撰寫教學案例和反思，評選優(yōu)秀論文、案例。 （ 4）收集并展示階段研究成果。 總結(jié)驗收階段： 2021 年 4 月 — 2021 年 6 月 （ 1）對實驗進行階段總結(jié)、反思、歸納和提煉。 （ 2）撰寫實驗研究工作總結(jié)和結(jié)題報告。 七、實驗研究成果 教學實錄； 教學設計； 教學課件； 教學論文； 教學敘事； 教學反思； 實驗報告。 八、實驗研究的組織與管理 提高本人的 研究意識，明確研究目的。尊重學生個體的獨特性和差異性，為了學生終生發(fā)展服務 通過積極參加組織集體學習、 專家指導、專題研討、自我提高等各種形式的培訓學習，加深對新課程理念的理解層次和把握水平，具有較強的用理論指導實踐的能力。 做好對實驗內(nèi)容的系統(tǒng)分析研究。 認真做好我們 課題 小 組 成員的合作分工，明確職責，進行系統(tǒng)的研究分析。 制定科學、規(guī)范的課題 研究 措施。 （ 1）根據(jù)自己所選的研究內(nèi)容，確定本冊教材中的重點 備課課例 ， 對這些重點課進行深入研究， 寫出教學案例，在組內(nèi)進行研討 ，合作修改個案，使其形成優(yōu)秀案例，并實施于 自己 的課堂中。 （ 2） 每月 定期參加 一次課標和教材培訓， 并對培訓內(nèi)容進行詳細分析，在教學中反復實踐 ， 不斷 提高認識，同時把一個月教學中遇到的問題或困惑提出來， 與其他成員 共同研究。 （ 3） 積極參加課題組組織的各種培訓、學習 。 （ 4）加強教學實踐，突出課堂教學重點。 12 《利用農(nóng)村遠程教育資源 提高學生學習科學的興趣》 課題研究實施方案 實驗教師 —— 于德江 一、實驗研究的范圍 （一） 實驗 研 究對象 本課題研究的對象是 四年級全體 學生 .其中四年一班為實驗班，四年二班為非實驗班，因為學生的年齡特點和知識水平比較相近，所以實驗結(jié)果更加具有說服力度。 （二）實驗研究的內(nèi)容 補充、調(diào)整教材實驗內(nèi)容，確立學生實驗的主體地位 以遠程教育為手段的新型實驗形式。 現(xiàn)行的很多版本的教材為我們提供了大量的觀察、操作、實驗及獨立思考的機會，為真正確立學生們的主體地位創(chuàng)造了良好的課程資源環(huán)境。教學中我們應該充分利用教材的這一優(yōu)點，激發(fā)學生學習的積極性，向?qū)W生提供充分從事 科學活動的機會，幫助學生在自主探索和合作交 流中，真正理解和掌握小學科學課程 。 可經(jīng)常有些實驗是我們在課上有限的時間內(nèi)無法做完或觀察完。所以，我們要利用遠程教育手段，將這些實驗以課件的形式展現(xiàn)出來，并 根據(jù)學生的認知 水平和掌握知識的情況，讓學生很好地完成學習任務。 利用遠程教育資源制作課件，提高學生學習的興趣。 科學課程標準要求教師要特別關注學生的實驗過程，在實驗中，我們努力結(jié)合 遠程教育，使平時無法在課上進行的 實驗 ，利用課件做出來， 組織學生 利用電腦 開展多種形式的實驗活動，讓學生充分體驗 學習 科學的樂趣。 利用遠程教育 恰當融入生活素材，讓科學實 驗 與遠程教育 更加密切聯(lián)系生活 . 在 教學 過程中，我們還注重把要 遠程教育資源 的內(nèi)容與學生的現(xiàn)實生活背景融合起來，讓學生從原有認知水平上展開實驗活動，努力體現(xiàn)科學實驗與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。在實驗中，教師可創(chuàng)造性地 利用遠程教育課件 融入一些生活素材，加強科學與生活的聯(lián)系。 （三）實驗研究的目標 科研目標 提高個人的電腦知識水平，充分利用遠程教育資源提高學生的學習興趣，達到寓教于樂，寓學于樂。增強自我科研能力，提高自己對科學教材的理解。 育人目標 學生是學習的主體，是教學的對象，通過本次課題科研，積極利用課件、視頻、課 外資料等方式，培養(yǎng)他們認真觀察的良好習慣，和熱愛科學的正確思想。 通過科學教育使學生逐步領會科學的本質(zhì)，樂于探究，熱愛科學，并樹立社會責任感；學會用科學的思維方式解決自身學習、日常生活中遇到的問題。 工作目標 興趣是學習的良師益友，沒有興趣的教學是失敗的教學，沒有興趣的學習是難以得到良好的效果，在課上我們力爭通過遠程教育里的各種資源，培養(yǎng)他們學習科學的濃厚興趣。在課下提高自我對教材的理解程度， 培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。 二 、實驗研究的目的和意義 13 （一）實驗研究的目的 科研目的 提高個人的電腦知識水平，對遠程育中的各種資源進行分類整理，合理利用遠程教育資源提高學生的學習興趣，達到寓教于樂，寓學于樂。增強自我科研能力，提高自己對科學教材的理解。 育人目的 學生是學習的主體，是教學的對象，積極利用課件、視頻、課外資料等方式，培養(yǎng)他們認真觀察的良好習慣，和熱愛科學的正確思想。 通過科學教育使學生逐步領會科學的本質(zhì)，樂于探究，熱愛科學，并樹立社會責任感；學會用科學的思維方式解決自身學習、日常生活中遇到的問題。 工作目的 興趣是學習的良師 益友，沒有興趣的教學是失敗的教學，沒有興趣的學習是難以得到良好的效果，在課前提高對教材的理解程度，從整理好的資源庫合理選取本課要運用的資源，在課上熟練利用所選取的遠程教育里的各種資源，激發(fā)學生學習科學的濃厚興趣。 培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。 （二）實驗研究的意義 利用遠程教育 ，努力激發(fā)學生學習科學的興趣。 興趣是 學生學習的動力的源泉 ，有了學習興趣，就能產(chǎn)生積極的學習情感，學生的學習 就會取得進步 ；反之，學生的學習就會處于 厭倦 ，成績就會下降 ，就會嚴重影響學習的質(zhì)量。 遠程教育手段 的介入給學生的科學課學習帶來極強的震撼力。 充分 運用遠程教育資源輔助小學 科學教學設計，在創(chuàng)設情境，營造氣氛方面比其它 方法 來得更形象、直觀。尤其是一些抽象類型的科學課中更能明顯體現(xiàn)這一優(yōu)勢。 合理利用遠程教育可以 改變科學課教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式 。 我在教學中發(fā)現(xiàn)， 現(xiàn)行的小學科學教材中，很大的不足就是經(jīng)常會出現(xiàn) 一些學生在日常生活中或電視中無法看到的內(nèi)容。 因此，可以利用 農(nóng)村遠程教育 把科學教學內(nèi)容中抽象的部分轉(zhuǎn)化為學生可以直接接受的形式，優(yōu)化科學要素的呈 現(xiàn)方式，以利于學生對科學內(nèi)容的理解和掌握。 （四）實驗研究的依據(jù) 理論依據(jù) 《教育觀察》、《信息化教育電子雜志》、《現(xiàn)代教育理論》、《基礎教育課程改革綱要》、《 中國遠程教育》 理論為本課題研究的理論依據(jù)。 《科學課程標準》它體現(xiàn)了本學科對學生最起碼的要求，是教學和培養(yǎng)學生學科素質(zhì)的主要依據(jù)，對教學具有重要的指導性。而就教材而言，我們可以從不同的角度對它進行理解。這就要求教師對《科學課程標準》要有更深入的理解，對教材要認真研讀，才能在教學中恰當?shù)倪\用遠程教育資源。 《西部科教論壇》雜志提出 利用遠程教育資源 提高農(nóng)村小學教師素質(zhì) ，并闡述出 遠程教育資源在農(nóng)村小學課堂中除了有以下幾個優(yōu)勢作用：能創(chuàng)設情境，有利于激發(fā)學生的好奇心各求知欲；很直觀形象，有效地空出重點、突破難點；運用遠程教育資源，有利于優(yōu)化課堂教學；運用多媒體教學，能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和個性發(fā)展之外，更大的作用是有利于提高教師的業(yè)務素質(zhì)和業(yè)務水平，有利于提高教育教學質(zhì)量。 實踐依據(jù) 《遼寧教育》、《多媒體課件有效應用的策略》、《課程資源的開發(fā)與利用》、《 教學策略導航》 《中小學信息技術(shù)教育》各種教育刊物作為本課題實施的實踐依據(jù)。 14 三、課題的界定 農(nóng)村 遠程教育資源并由國家統(tǒng)一制作的課件、視頻等有利于教學的資源，通過衛(wèi)星下發(fā)給農(nóng)村小學，讓農(nóng)村學生通過農(nóng)遠資源了解世界。 學習興趣是指一個人對學習的一種積極的認識傾向與情緒狀態(tài)。從教育心理學的角度來說，興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內(nèi)在力量。學生對某一學科有興趣，就會持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學習效果。 而利用農(nóng)村遠程教育提高學生的積極性，就是要讓教師挖掘農(nóng)村遠程教育資源中學生感興趣的課件和視頻等，我們平常生活看不到，接觸不著的資源，利用學生的好奇心，提高他們 對科學的興趣。 四、實驗研究的指導思想和原則 ?十一五?時期是全面建設小康社會、全面推進素質(zhì)教育、深化教育改革，促進義務教育均衡發(fā)展的關鍵時期。其指導思想是：以科學發(fā)展觀統(tǒng)領課題研究工作。堅持以轉(zhuǎn)變觀念為重點，以重 自我 建師德為核心，以建設隊伍為根本，提高 自我 專業(yè)素養(yǎng)；堅持以學習為本，以學校為本，提高 個人 生命質(zhì)量；堅持以問題為切入點，以自修為主，以科研為手段，以課題為載體，提高 自我 綜合素質(zhì)。 （二）實驗研究的原則 理論與實踐相結(jié)合的原則。既要注重理論探討，又要進行教學實驗，在理論指導下去進行教育教學的實踐 探索，再用實踐的成果去證明、完善理論的假想。 借鑒和創(chuàng)新相結(jié)合的原則。本課題研究既要借鑒國內(nèi)外先進的研究方法和經(jīng)驗，總結(jié)和吸收他人的成果，又要勇于提出自己的新方法、新觀點、新結(jié)論，體現(xiàn)創(chuàng)新的精神和創(chuàng)新的成果。 個人研究和集體研討相結(jié)合的原則。在研究過程中，既要分工明確，責任到人，進行個人的獨立鉆研和實驗研究，又要定期集中 參加 全體課題成員會議，個人匯報研究情況， 然后請 大家有針對 自己匯報的內(nèi)容 的進行集體研討，校正研究方向、解決相關問題，以確保課題研究的有序、有效地深入開展。 堅持重實效、講實效可操作 性的原則 。 本次教研課題堅持從本校的實際出發(fā)，不搞形式主義，不走過場，不唯 虛 ，只唯實，以真正提高 自我 實際教學能力為基本點。 五、實驗研究的假設 如果能夠在小學科學課上有效利用農(nóng)村遠程教育資源，就會使小學科學課堂更加的生動，更加富有趣味性，從而使教材的使用就能得到最大程度的優(yōu)化，學生就會對小學科學學科產(chǎn)生更加濃厚的興趣 。 從而發(fā)展他們在實驗中的動手能力，為社會培養(yǎng)合格的人才。 六、實驗研究的實施 本課題的研究大致用兩年的時間來完成，分三個階段來研究，這三個階段分別為： 準備階段： 2021 年 4 月 — 2021 年 5 月 （ 1）制訂實驗方案 。 （ 2）學習如何有效使用教材的相關理論，搜集信息、獲取相關研究成果。 （ 3）根據(jù)總課題， 確定個人 研究的子課題，并制訂研究方案、實施細則及準備階段計劃 和總結(jié)。 15 實驗階段： 2021 年 6 月 — 2021 年 3 月 （ 1）課題研究過程性資料的收集和整理。 （ 2）進行教學行動研究，撰寫教學案例和反思，評選優(yōu)秀論文、案例。 （ 3）收集并展示階段研究成果。 總結(jié)驗收階段： 2021 年 4 月 — 2021 年 6 月 （ 1）對實驗進行階段總結(jié)、反思、歸納和提煉。 （ 2）撰寫實驗研究工作總結(jié)和結(jié)題報告。 七、實驗研 究成果 教學實錄； 教學設計； 教學課件； 教學論文； 教學敘事； 教學反思； 實驗報告。 八、實驗研究的組織與管理 制定實驗課題研究制度，并嚴格按照制訂的制度進行實驗。 參與課題小組和總課題組的課題研究和專家指導，專題研計，自我提高等各種形式的培訓學習，使自己對本課題在我國現(xiàn)階段的研究情況做以了解，并加深自己對課題的理解能力。 做好對實驗內(nèi)容的系統(tǒng)分析與研究，本課題是以班級為研究小組，以學生個人為最基本單位，要對學生和小學科學教材加要深刻的了解和分析。 制定科學、規(guī)范的課 題管理措施。 （ 1）子課題申報，并請組內(nèi)成員對所申報子題課研討。 （ 2）制定個人研究計劃。 （ 3）個人學習制度。 （ 4）個人參加學習制度。 （ 5）個人參加課題組研討計劃。 （ 6）個人資料管理制度。 16 《 把民間體育游戲引入課堂，激發(fā)學生的學習興趣 》 實驗研究實施方案 實驗教師 —— 李海燕 一、實驗研究的范圍 （一）實驗研究對象 本次實驗研究體育學科由我以及縣級體育骨干教師王丙全組成實驗研究小組參與課題研究。通過考察研究我所確定的實驗班級是四年一班 ， 對比班為四年二班，同一年級、 統(tǒng)一教材，使實驗具有可比性，更具說服力。 （二）實驗研究的內(nèi)容 本課題研究的是強調(diào)教師對教材的正確理解及民間體育游戲的開發(fā)與利用，教師可根據(jù)課程標準，通讀教材，認真領會教材內(nèi)涵，正確分析教材的目的要求、教師要結(jié)合本地區(qū)實際情況，特別是聯(lián)系學生生活實際對教材內(nèi)容進行靈活處理，及時調(diào)整教學活動。 從積極開發(fā)、合理利用課程資源層面上來講，教材真正讀懂讀透；教具自主開發(fā)充分利用民間傳統(tǒng)游戲激發(fā)孩子興趣，做到資源共享，整合學科的內(nèi)容，為教學服務。 本課題研究的是如何最大限度地利用民間游戲及鄉(xiāng)土教材，組織 學生開展有趣的體育游戲，激發(fā)學生自主學習熱情，激活課堂教