小學校長管理論文：中小學校長的管理模式研究(編輯修改稿)
2025-03-09 08:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 提升下 ,教師是關(guān)鍵。優(yōu)化教師隊伍 ,提高教師教學能力 ,學校就必須為教師創(chuàng)造學習與交流的條件 ,通過對教師的培訓 ,提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。校長應(yīng)當在師德建設(shè)和“學習型”教師隊伍建設(shè)中學校應(yīng)當堅持授課培訓、交流培訓和反思培訓等多種培訓渠道有機結(jié)合的方法 ,在培訓中發(fā)現(xiàn)教師的問題。 校長必須率先垂范且與教師共擔教學任務(wù) 作好學校行政管理工作 ,校長必須言傳身教、率先垂范 ,因為校長的言行和舉止直接影響著一所學校 的教風與學風 。校長的信心和于勁是推動學校各項工作前進的原動力 。校長的以身作則、為人師表是學校工作立宗旨、明方向、樹規(guī)矩、嚴管理的前提條件 。校長身體力行 ,教師才會與你同心同德 ,共同戰(zhàn)斗 ,出色地完成任務(wù)。 從課堂教學中發(fā)現(xiàn)學習教育問題 校長聽課可以不像教研員那樣去深層次地分析教學現(xiàn)象和規(guī)律 ,但在透過課堂教學現(xiàn)象中 ,一定可以發(fā)現(xiàn)學校哪些教學管理制度是合理的 ,哪些管理制度還有待去完善。例如 ,校長不打招呼走進了課堂 ,你可以更真實地發(fā)現(xiàn)哪些教師做了充分的準備 ,哪些教師滲透了課改 ,還有誰沒有做到這些 ?這些沒有做到的教師可能是什么原因 ?在課堂上學生的表現(xiàn)出來的行為習慣是否有利于今后的學習和成長 ?只有在聽課之后 ,校長才能有所思考 ,學校的教學管理制度才有可能進一步完善。 2 學校教師的管理 激活教師熱情 ,提高教學質(zhì)量 提高教育教學質(zhì)量 ,教師隊伍建設(shè)是核心因素。如何使教師不斷提高自身素質(zhì)和教學水平 ,樹立現(xiàn)代教育教學理念 ,我們應(yīng)該大力倡導博學、業(yè)精、嚴謹、關(guān)愛的教風 ,使廣大教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性更好的發(fā)揮出來。需要從解放教師個性和確立教師個人的主體地位入手 :對于青年教師 ,努力幫助他 們分析工作中的長處和短處 ,并積極創(chuàng)造條件提高他們的業(yè)務(wù)水平 ,為形成個人風格作準備 。對于中年教師 ,設(shè)法幫助他們找出各自的獨特風格 ,并不斷加以總結(jié) 。對老教師則在總結(jié)的基礎(chǔ)上積極加以傳播擴大影響。注重教師的專業(yè)培養(yǎng)
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