【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)習(xí) 難點(diǎn)： 探索減法表中的排列規(guī)律。 學(xué)習(xí) 資源： 復(fù)習(xí)題第 1 題圖；加、減法表掛圖。（有條件的可用配套課件） 學(xué)習(xí) 過程： 一、 引。 出示第 13頁復(fù)習(xí)題第 1 題題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說看到了什么。 讓學(xué)生根據(jù)圖列出三個(gè)算式，并把自己列式計(jì)算時(shí)的想法說給同桌聽一聽。 反饋交流。說說每一題是怎樣算的，并說說幾個(gè)算式之間的聯(lián)系。 二、 議。 整理減法表 （ 1）師：白鴿是動(dòng)物王國(guó)辛勤的郵遞員。它們每天都要給各家各戶送各種信件。 瞧，今天它們已經(jīng)送了這么多信了 —— （出示第 2 題掛圖） （ 2）仔細(xì)觀察信箱的排列規(guī)律，看看這三只白鴿帶的三封信應(yīng)該送到哪個(gè)信箱里去？ （ 3）你能替辛勤的白鴿們把剩下的信送完嗎？請(qǐng)你試著填完整這些信箱 23 中缺的算式，有困難的可先在小組里討論一下再填。 （ 4）反饋交流，師填完整減法表。 （ 5）你有沒有發(fā)現(xiàn)，這些信箱的排列上也藏著一些小秘密呢？（先在小組里討論，再組織集體交流） （ 6）找出差是 8 的算式。 （ 7）師隨意指算式，讓學(xué)生快速口答得數(shù)。 （ 8）同桌進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)。 （ 9）完成第 4 題，讓學(xué)生說說這類題目表示什么 意思，該怎樣做？ 三、 練 。 學(xué)生獨(dú)立口算，師掌握時(shí)間。 反饋校對(duì)，獎(jiǎng)勵(lì)前 10名算得又對(duì)又快的學(xué)生。 四、全課總結(jié) 今天的數(shù)學(xué)課你有什么收獲？ 板書： 復(fù)習(xí) 教學(xué)反思 ： 復(fù)習(xí) 第二課時(shí) 學(xué)習(xí) 目標(biāo)： 在實(shí)際情境中理解題意，會(huì)運(yùn)用所學(xué)的 20 以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題。 加深對(duì)生活中數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，初步形成數(shù)學(xué)意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。 在解決問題的過程中提高學(xué)生的口算能力，激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 學(xué)習(xí) 重點(diǎn)： 減法表 24 綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 學(xué)習(xí) 難點(diǎn)： 把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，并在具體情境中正確選擇解決問題的策略。 學(xué)習(xí) 資源： 主題情境圖（或配套課件） 學(xué)習(xí) 過程： 一、 引。 口算 9＋ 2 16－ 9 13－ 4 5＋ 7 15－ 5 6＋ 8 11－ 3 8＋ 8 （ 1）教師用口算卡片逐題出示，讓學(xué)生口算后直接寫出得數(shù)。 （ 2）反饋校對(duì)，獎(jiǎng)勵(lì)全對(duì)的學(xué)生。 在○里填上“﹥”、“﹤”或“ =” 7＋ 4○ 12 15－ 9○ 5 5＋ 7○ 11 11－ 6○ 6 13－ 4○ 8 9＋ 4○ 13 （ 1）學(xué)生獨(dú)立填○。 （ 2）反饋交流。 完成第 5 題。學(xué)生獨(dú)立完成在書上，然后交流答案。 二、議。 說說自己是怎樣比的 三 、 練。 做復(fù)習(xí)題第 7 題 （ 1）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說說圖意。 （ 2）你能根據(jù)圖意列出算式嗎？試試看。 （ 3）反饋交流，說說自己是怎樣想的。做復(fù)習(xí)題第 8 題 （ 1）出示左圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖意。 （ 2）學(xué)生根據(jù)圖意列出算式。 （ 3）反饋評(píng)議，說說為什么用加法算。 25 （ 4）學(xué)生嘗試獨(dú)立解答右題。 （ 5）反 饋交流，說說自己是怎樣想的。 （ 6）就題小結(jié)：把兩部分合起來，用加法算；知道兩部分的和與其中的一部分，求另一部分是多少，用減法算。 （ 7）右圖讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上。 做復(fù)習(xí)題第 9 題 （ 1）引導(dǎo)學(xué)生看圖讀題，理解題意。 （ 2）學(xué)生根據(jù)圖意列式計(jì)算。 （ 3）反饋交流。 做復(fù)習(xí)題第 10 題 （ 1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。 （ 2）在小組里討論，梨可能有多少個(gè)。 （ 3）反饋。明確答案不唯一，但從圖上可以知道，蘋果不會(huì)少于 5 個(gè)，梨不會(huì)少于 2 個(gè)。 三、全課總結(jié) 教學(xué)反思 ： 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓 學(xué)習(xí) 目標(biāo)： 讓學(xué)生在 觀察長(zhǎng)方體、正方體的某一個(gè)面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動(dòng)中，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓；知道這些平面圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步體會(huì)這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。 讓學(xué)生在觀察、操作、畫圖等數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。 學(xué)習(xí) 重、難點(diǎn)： 讓學(xué)生經(jīng)歷描、分、找、圍、畫和玩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從物體表面抽象出平面圖形。 學(xué)習(xí) 資源： 情境圖、小組準(zhǔn)備適量的積木 學(xué)習(xí) 過程 一、 引。 出示情境圖，談話：小朋友，你們喜愛搭積木嗎？今天每組 同學(xué)都準(zhǔn)備了一些積木，我們一起來搭一搭，好嗎？請(qǐng)每組的同學(xué)一起搭一搭，搭好后互相說一說：你們用了哪些形狀的積木？ 26 學(xué)生分組活動(dòng)。 全班交流：每組匯報(bào)用了哪些形狀的積木。（教師適時(shí)把長(zhǎng)方形、正方形和圓柱的積木各粘一個(gè)在黑板上） 出示主題圖，談話：圖中的小朋友在干什么？你也想試一試嗎？ 學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。 小組交流：你畫的圖形分別用了哪一種形狀的積木？畫的是哪個(gè)面？ 全班交流：你的圖形是怎么畫的？把你畫的圖形貼到黑板上相應(yīng)的位置。（學(xué)生把圖形貼在相對(duì)應(yīng)的立體圖形的后面） 揭示課題，談話： 同學(xué)們剛才畫了這么多的圖形，今天，我們就一起來認(rèn)識(shí)這些圖形。（板書課題：認(rèn)識(shí)圖形） ４ 、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。 教師指著貼在長(zhǎng)方體后面大小不一的長(zhǎng)方形問：這些圖形都是用哪一種形狀的積木畫出來的？在積木的面上還能找到這樣的圖形嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己找一找、摸一摸。 學(xué)生活動(dòng)后反饋：指名說一說、摸一摸。 提問：你們知道這樣的圖形叫什么嗎？（在圖形后面板書：長(zhǎng)方形） ５ 、認(rèn)識(shí)正方形和圓。 教師指著貼在黑板上的正方形和圓形問：這些圖形又分別是用哪一種積木的面畫出來的？在積木的面上，還能找到這樣的圖形嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)指一指、 說一說、摸一摸。 提問：像這樣的圖形又分別叫什么呢？（在相應(yīng)圖形后面板書：正方形、圓） 二 、 議。 出示一些畫好的長(zhǎng)方形、正方形和圓，讓學(xué)生說說它們的名稱。 教師說圖形的名稱，學(xué)生從學(xué)具盒里拿出相應(yīng)的圖形。 學(xué)習(xí) “試一試”。 （ 1）出示“試一試”的圖形：找一找，哪些是長(zhǎng)方形，哪些是正方形，哪些是圓形。 學(xué)生獨(dú)立思考后指名回答。 （ 2）提問：你還在哪里見過長(zhǎng)方形、正方形和圓形？ 學(xué)生先在小組內(nèi)說一說，然后全班交流。 三、練。 完成“想想做做”第 1 題。 27 （ 1）學(xué)生先在釘子板上圍 出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形，再全班交流。 （ 2）提問：在釘子板上能圍出一個(gè)圓嗎？請(qǐng)大家猜一猜，再動(dòng)手圍一圍。 （ 3）討論：為什么在釘子板上能圍出長(zhǎng)方形和正方形，而不能圍成圓？（讓學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)方形和正方形的邊是直的，能圍出來，而圓的邊是彎曲的，圍不出來） 完成“想想做做”第 2 題。 學(xué)生自己畫，畫好后展示畫出來的長(zhǎng)方形和正方形。 完成“想想做做”第 3 題。 學(xué)生先說一說打算怎樣涂色，再獨(dú)立完成，然后反饋。 展示一個(gè)學(xué)生的答案，指著圖中的長(zhǎng)方形，提問：這些圖形有平著放的，有豎著放的，有斜著放的，它 們都是什么形？（使學(xué)生感悟辨認(rèn)圖形時(shí)，只管形狀，不管位置） 完成“想想做做”第 4 題。 （ 1）出示題目并提問：這個(gè)小朋友正在做什么？ （ 2）學(xué)生自己用一個(gè)正方形畫正方形。 （ 3）小組討論：比比畫出的正方形，你有什么發(fā)現(xiàn)？ （ 4）全班交流：指名說一說。 完成“想想做做”第 5 題。 學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后交流：你畫出了幾個(gè)形狀不同的長(zhǎng)方形？怎樣畫的？ 四 、課堂總結(jié)，課外實(shí)踐 課堂總結(jié)：今天這節(jié)課，你有哪些收獲呢？還有什么問題嗎？ 課外實(shí)踐：請(qǐng)同學(xué)們課后細(xì)心觀察，看哪些地方有長(zhǎng)方形、正方形和圓形。把 你看到的和你身邊的人說一說。 板書設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)圖形 教學(xué)反思 ： 認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形 學(xué)習(xí) 目標(biāo)： 通過把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道這兩個(gè)圖形的名稱；并能 28 識(shí)別三角形和平行四邊形，初步知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。 在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展對(duì)圖形的 空間想象能力。 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。 學(xué)習(xí) 重點(diǎn)： 直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識(shí)別這些圖形，知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。 學(xué)習(xí) 難點(diǎn)： 讓學(xué)生動(dòng)手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。 學(xué)習(xí) 資源： 長(zhǎng)方形和正方形的紙、釘子板、小棒、實(shí)物投影 學(xué)習(xí) 過程： 一、 引。 小朋友們，今天，我們的老朋友要來看大家，看看大家是不是上課表現(xiàn)最好的小朋友 ,他還帶來了禮物 ,想送給那些聽講認(rèn)真 ,積極回答問題的小朋友。你們看出示長(zhǎng)方形 問“小朋友們，誰愿意來介紹一下這位老朋友？他介紹得對(duì)嗎？”接著出示第二個(gè)圖形（正方形），問：“這個(gè)老朋友又是誰呢？”再出示圓：“它叫什么名字？這是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方形、正方形和圓三位老朋友，介紹完老朋友，我們來玩?zhèn)€游戲好嗎？記得在上校本課時(shí)我發(fā)現(xiàn)你們很喜歡折紙，是嗎？今天我特意為大家準(zhǔn)備了一個(gè)折紙的游戲，高興嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)活潑、有趣的“介紹老朋友”這一情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以舊知啟新知。而且用老朋友帶了禮物要獎(jiǎng)勵(lì)給那些聽講認(rèn)真 ,積極回答問題的小朋友，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 二、議。 認(rèn)識(shí) 三角形 （ 1）教師出示一張正方形紙，提問：這是什么圖形？ 學(xué)生回答：這是正方形。 師：你能把一張正方形紙對(duì)折成一樣的兩部分嗎？請(qǐng)你拿出一張正方形紙，把它折成兩個(gè)完全一樣的兩部分。 學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，了解學(xué)生折紙的情況。 組織學(xué)生交流你是怎樣折的，折出了什么圖形？ ①請(qǐng)一位折出長(zhǎng)方形的同學(xué)到講臺(tái)前展示你是怎么折的，折出來兩個(gè)什么圖形。（舉起折好的圖形） 師：折得真不錯(cuò)。送學(xué)生小禮物，能告訴大家你的禮物是什么形狀的嗎？ 29 ②師：誰還折出了不同的圖形？請(qǐng)一位折出三角形的同 學(xué)到講臺(tái)前展示你是怎么折的。 師：折得真好。你也能獲得一個(gè)禮物，是什么形狀的？你能教教大家你是怎么折的嗎？（全體同學(xué)和和老師跟著這位同學(xué)折三角形） 師：我們現(xiàn)在折出來的是一個(gè)什么圖形呢？ 生答：三角形。 師：小朋友們一下就認(rèn)識(shí)了我們的新朋友。對(duì)了，這就是三角形。出示并貼上三角形。 板書：三角形 (2)提問：這樣的圖形好像在哪兒也看到過？想一想？ ① 先在小組里交流。 ② 每組選一個(gè)代表發(fā)言，別人說過的你就不能再說了。學(xué)生回答。這里老師應(yīng)強(qiáng)調(diào)是物體的某一個(gè)“面”是三角形，而不是某一物 體是一個(gè)三角形。適當(dāng)送禮物給舉例多，說話完整的小組。 ③ 老師也帶來了幾個(gè)三角形。 (3)師小結(jié)：在我們的生活中有許多物體的面是三角形面，只要小朋友多觀察，就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。 【設(shè)計(jì)意圖】《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)的過程方法，讓學(xué)生通過自主探究、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)他們解決問題的能力，學(xué)生在動(dòng)手折的過程中，學(xué)到了一個(gè)新的圖形：三角形，讓學(xué)生來告訴大家這個(gè)圖形的名稱，學(xué)生愿意做、也愿意答，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。 認(rèn)識(shí)平行四邊形 （ 1）這是一張什么形狀的紙？（演示長(zhǎng)方形紙）怎樣折一下，把它折成兩 個(gè)完全一樣的三角形？ （ 2）學(xué)生先想一想，然后同桌商量著試折。教師巡視 （ 3）交流：我發(fā)現(xiàn)你的手真巧，他是這樣折的，送學(xué)生小禮物并讓學(xué)生告訴大家是什么形狀的小書簽。你們會(huì)像他一樣折嗎？ 折 剪 重合 （ 4）折好后把兩個(gè)三角形剪下來。要想知道這兩個(gè)三角形是不是完全一樣，你能有什么辦法？（把它們疊在一起）這就是完全一樣。 30 （ 5）現(xiàn)在我們手里都有這樣兩個(gè)一樣的三角形，用它們拼一拼，看看能拼出什么圖形？小朋友將拼好的圖形貼到黑板上，一一講評(píng)。學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。 交流探討。同學(xué)們可能拼出以下幾種圖形：三角形、長(zhǎng)方形、四邊形、平行四邊形。每出現(xiàn)一種拼法，請(qǐng)一位同學(xué)在投影儀上向大家展示。 ①請(qǐng)一位拼成三角形的同學(xué)到投影儀前展示所拼出的圖形。 師：他拼成了一個(gè)什么圖形？ 生答：三角形。 ②師：誰還拼出了其他的圖形（請(qǐng)一位拼成長(zhǎng)方形的同學(xué)到投影儀前展示）？ 師：他拼成了一個(gè)什么圖形？ 生答：長(zhǎng)方形。 ③ 師：你是怎樣拼的？ ④ XX 同學(xué)，請(qǐng)你到投影儀前展示你拼的圖