【文章內容簡介】 將發(fā)揮著至關重要的作用，大學生的低碳實踐活動能夠給社會環(huán)境和經濟增長方式帶來一個質的改變。對大學生來說，加強低碳生活意識、踐行低碳生活方式，既是加強對科學發(fā)展觀內涵的認識，又是對科學發(fā)展觀的支持與踐行。然 而，現實生活中，不少大學生缺少正確的低碳生活意識，他們的行為習慣、生活方式也有很多非低碳的方面，本文通過對當代大學生低碳生活方式的現狀研究，旨在找出當代大學生在低碳生活方式中出現的問題，并對相關問題提出可行性建議，以加強大學生對低碳意識的培養(yǎng)、養(yǎng)成良好的低碳生活習慣。 選題的必要性 首先是科學發(fā)展觀的必然要求。 科學 發(fā)展觀 ，是 前 中共中央 總書記 胡錦濤 在2020 年 7 月 28 日的講話中提出的 “ 堅持 以人為本 ，樹立全面、協(xié)調、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進經濟社會和人的 全面發(fā)展 ”?？茖W發(fā)展觀的第一要義是 發(fā)展，核心是以人為本， 基本要求是全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。 強調統(tǒng)籌兼顧人與自然、人與社會的和諧發(fā)展，強調要促進人和社會的全面發(fā)展。然而全球氣候變暖，極端氣候現象的頻發(fā)越來越嚴峻，科學發(fā)展觀提倡的大力推進節(jié)能減排，大力建設資源友好型環(huán)境友好型社會，以應對氣候變化。因此，提倡大學 生低碳生活方式具有重要的現實意義，更是貫徹落實我國“科學發(fā)展觀”的必然要求。 其次，研究大學生低碳生活方式對促進大學生成長成才具有不可忽視的作用。在國內外越來越推行“低碳生活”的大環(huán)境下，國家經濟向著低碳經濟的方向發(fā)展， 國家社會也向著低碳社會的方向發(fā)展，那些非低碳的發(fā)展方式生活方式注定是要被社會大流淘汰的。因此，大學生要健康成長成才，要順利融入社會，就要加強都大學生進行低碳教育，幫助大學生不斷培養(yǎng)低碳意識，還要對大學生的學習、消費、生活、出行等行為習慣要進行相關的低碳引導，鼓勵大學生堅持從自身出發(fā)、從身邊做起，減少日常生活能耗量，使大學生們養(yǎng)成良好的低碳生活方式習慣。培養(yǎng)大學生的低碳生活方式不僅僅是社會發(fā)展大趨勢大潮流對新世 14 紀大學生的綜合教育提出的新要求，更是促進新時代大學生全面發(fā)展、促進當代大學生成長成才的必然要求。 選題的意義 理論意義：隨著社會經濟的發(fā)展進步，低碳作為新的關注點越來越備受社會廣泛重視?，F階段，在低碳生活、低碳經濟等方面有著豐富的研究成果，但是針對大學生低碳生活方式的研究仍然處于初步的研究階段。本文通過對大學生低碳生活方式的研究，分析其存在的不足并提出可操作性建議，為大學生低碳生活方面的研究豐富理論研究內容。 現實意義：培養(yǎng)大學生的低碳生活意識有利于培養(yǎng)大學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，能夠幫助大學生積極的踐行低碳生活方式。 大學生 對 低碳生活 方式的踐行 并不是微不足道的，這 小 可使 大學生在 生活中減少碳的 排放量， 大可對社會環(huán)境、對社會資源產生保護效應 。 此外，本文對大學生低碳生活方式的研究還可以為學校為政府部門提供實際的調查數據和參考資料，進而改進現實存在的問題。 關于大學生低碳生活方式的研究現狀 國內研究現狀 目前我國學者關于生活方式的研究成果中對于大學生低碳生活方式的研究比較少。廣州市社會科學院發(fā)展研究所郭艷華研究員最早從理論層面提出了生態(tài)生活方式的概念。她立足于生態(tài)文明時代的生存質量觀，要求人的物質生活以維護自然生態(tài)健康為準則，提出要“倡導人們選擇生態(tài)生活方式”全部內涵。楊通進在《走向深 層的環(huán)?！芬霰本┑厍虼逯魅瘟螘粤x女士的觀點，認為綠色生活方式內容包括：節(jié)約資源、減少污染；綠色消費、環(huán)保選購；重復使用、多次利用；分類回收、循環(huán)再生；保護自然、萬物共存等五個方面。唐國戰(zhàn)在《大學生生活方式及其引導研究》中提出了文明健康科學生活方式的相關標準。這些研究在一定程度上體現了生活方式的低碳化特征。 ［ 1］ 國內對大學生低碳生活的研究中分析到其存在的基本問題從小方面來說，在于大學生對低碳生活認識度欠佳，一次性物品使用泛濫，著裝方面的消費誤區(qū)，過度包裝產品消費頻繁，水資源的肆意使用，不合理用電現象常見， 作息不規(guī)律，書本紙張利用不合理等；從大方面來分析，則為缺乏必要的規(guī)章制度，缺乏有效引導監(jiān)管不力，沒有有效替代的新能源，技術開發(fā)不到位等。針對以上常見問題， ［ 1］ 尚丹 .大學生低碳生活方式現狀分析及對策研究 [DB/OL].內蒙古民族大學 . 15 主要應對措施為加強宣傳力度、強化低碳理念；開展系列教育活動 養(yǎng)成低碳生活理念；改善設施，學校增加對低碳設施的投入、改善學校設施，提高利用率以滿足學生的需要；低碳無處不在，提議大學生堅持低碳生活方式、堅持低碳消費行為、堅持低碳出行低碳旅游等。 可以看出，我國對低碳生活方式的研究起步較晚，尚有很多欠缺。 國外研究現狀 西方社會學家對于生活方式的研究， 是伴隨著社會學領域中一些相關的理論范疇針對階層和消費兩個領域展開的。而國外學者對大學生生活方式的研究是伴隨著心理學、管理學等理論的發(fā)展而發(fā)展的。國外高校對大學生生活方式建設主要集中在對大學生生活方式的管理；充分尊重大學生的生活權和自由權，以形成自己具有個性化的生活方式和對一些嚴重的不良生活方式進行調節(jié)等三個方面。但是，隨著西方社會步入“消費社會”，對于生活方式的研究主要集中在消費領域，甚至“消費方式”成為了生活方式的代名詞。如英國學者厄爾 (EarlPeter)的《生活方式經濟學：騷動世界的消費行為》，該書雖 然將生活方式作為討論的主題，但對調查研究對象的關注點卻集中在消費方面，具有一定的片面性。 ［ 1］ 從 2020 年起，美國一些媒體就開始不斷推出各種以“美國最綠色的大學”為題的文章。美國《福布斯》雜志曾發(fā)表了布萊恩文費爾德（ Brian Wingfield）的文章《美國最綠色的大學》，列舉了哈佛大學等 10 所最綠色的大學名單。目前，美國已有 400 所高校的校長共同簽署了一份協(xié)議，以降低二氧化碳的排放量。比如哈佛大學設立了“綠色校園行動計劃”（ Green Campus Initiative），提出推進減少溫室氣體排放的 方針和計劃。 ［ 4］ 國外對于提倡低碳生活方式有比較多可行有效的計劃措施，這些環(huán)保計劃措施值得國內大學借鑒。在高校，我們積極倡導師生共同利用科學知識和人類智慧，為創(chuàng)建低碳校園而共同努力，在環(huán)境教育和環(huán)境保護中起到越來越大的作用。 選題的研究方法 本文研究方式采用文獻資料研究和問卷調查兩種方式相結合，其中問卷調查為主文獻資料研究為輔。 第一、 問卷調查法，本次調查共制作并發(fā)放調查問卷 150 份，向湖北省某高校不同年級、不同專業(yè)、不同性別的大學生進行調查，一共收回有效問卷 149分，有效問卷率達 %，保證了調查問 卷的有效性和調查的效率。其中問卷一 ［ 1］ 尚丹 .大學生低碳生活方式現狀分析及對策研究 [DB/OL].內蒙古民族大學 . ［ 4］ 彭麗娟，杜經緯．構建低碳校園的有效途徑 [J]．科技信息． 2020（ 09）． 16 共 15 道題，均為封閉式問題，不設置開放式問題。問卷內容包括大學生對低碳生活的認識、大學生個人低碳生活的踐行情況、大學生對學校以及 相關社會機構或團體 低碳措施的評價等方面內容。最后利用問卷星專業(yè)的數據分析功能對有效問卷進行數據統(tǒng)計和處理。 第二、文獻資料研究法，通過查找并整理相關文獻資料，從國內外學術界對大學生低碳生活方式的研究成果中加深對大學生低碳生活方式影響因素的了解，分析其中問題產生的多方面原因，為本次調研提供文獻基礎。 17 2大學生低碳生活方式的相關內涵及其現狀 相關概念 一般意義的生活方式內涵 生活方式（ Lifestyle）是一個內容相當廣泛的 概念 ，它包括人們的衣、食、住、行、勞動工作、休息娛樂、社會交往、待人接物等物質生活和精神生活的價值觀、道德觀、審美觀、以及與這些方式相關的 方面 ?？梢岳斫鉃榫褪窃谝欢ǖ臍v史時期與社會條件下，各個民族、 階級 和社會群體的生活模式。 ［ 2］ 低碳生活的概念 低碳生活 (low carbon living)，就是指生活作息時所耗用的能量要盡力減少，從而減低碳，特別是 二氧化碳 的排放量，從而減少對 大氣 的污染，減 緩 生態(tài)惡化，主要是從 節(jié)電 、節(jié)氣和 回收 三個環(huán)節(jié)來改變生活細節(jié)。 ［ 3］ 大學生低碳生活方式的內涵 對于大學生低碳生活方式內涵的研究，首先要對大學生群體進行界定， 大學生是指正在或已經接受過大 學教育的人，是社會新技術、新思想的前沿群體，國家培養(yǎng)的高級專業(yè)人才。 大學生群體不同于社會其他群體，他們的特征和社會其他群體具有一定的共同性，但他們仍具有自己的獨特性。他們在高校里學習、進步、成長；他們具有一定的獨立性，但是他們在經濟不能獨立；他們擁有有序的學習生活，擁有固定的社交圈子，還有多種多樣選擇的消費以及娛樂方式。 以高能效、再循環(huán)、低能耗、低污染、低排放為基礎的低碳經濟時代的到來，從實踐上講，低碳是人類經歷后工業(yè)文明時代發(fā)展得失而提出的新思想；從理論上講，低碳與馬克思主義自然觀一脈相承。有學者吧低碳 生活方式定義為以生態(tài)文明的環(huán)境觀、物質觀、幸福觀為價值評判體系，以盡量減少生活中的能耗物耗，從而減緩氣候變化、促進可持續(xù)發(fā)展為消費行為選擇傾向的生活方式。由此可以認為，大學生低碳生活方式是以低碳生活為判斷標準，以促進自身全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展為成長目標，在科學理論和知識的指導下，在學習、消費、行為習慣、課余生活等方面形成合理、科學、和諧的生活方式。 ［ 1］ ［ 2］ 百度百科 ［ 3］ 百度百科 ［ 1］ 尚丹 .大學生低碳生活方式現狀分析及對策研究 [DB/OL].內蒙古民族大學 . 18 大學生低碳生活方式的現狀 大學生低碳生活方式的現狀一是體現在對低碳生活的認知狀況，比如，對低碳生活內涵的認識、對低碳生活產品的認識；二是大學生對低碳 生活的態(tài)度，主要表現在對低碳生活可能產生的影響的態(tài)度、對周邊環(huán)境的評價、對當前生活與低碳生活之間差距的評價、對其他人有關低碳生活的意識和行為表現的態(tài)度、對政府在低碳生活中發(fā)揮作用的期望以及對當前高校有關低碳生活教育方面的評價等。三是在低碳生活方式的踐行行為方面，日常生活中是否注意到低碳的準則，對低碳生活相關信息的關注程度、對低碳生活相關知識的獲取途徑、參與低碳生活的相關行動等方面。 當今大學生對于低碳生活的認識了解深淺不一，對于低碳生活方式的踐行情況也憂喜參半，總的來說當今大學生的低碳生活現狀出現兩極分化現 象。 一方面是不少大學生長久以來受到低碳生活宣傳的熏陶，他們意識到低碳和自己的生活息息相關，而且低碳行為可以改善生活質量，他們在日常生活中往往習慣性的表現出良好的低碳行為，他們家里多用低功率的節(jié)能電器、離開房間離開寢室都習慣隨手關燈、用水有節(jié)制、不隨便浪費食物、不亂丟垃圾、出門選用公共交通、外出購物自備購物袋或者塑料袋多次重復使用等等。 另一方面則相反，這部分的大學生對低碳生活的認知度欠佳，他們很少接觸低碳生活的宣傳甚至不了解低碳生活的內涵，他們缺乏低碳生活的意識，日常行為許多都是高消耗、高浪費的非低碳行為 。主要表現在一次性物品的使用泛濫、著裝方面存在的消費誤區(qū)、過度包裝產品的消費頻繁、水資源的肆意使用和浪費、不合理用電現象常見、作息不規(guī)律、書本紙張利用不合理等。 大學生低碳生活方式存在問題的分析 為了對大學生低碳生活方式現狀產生的問題提供有力的實證依據，結合本論文的研究內容，本文設計了包括大學生對低碳生活方式的了解情況、了解途經，大學生在低碳生活方式的實踐行為參與度，大學生對學校低碳措施的評價以及對相關社會機構或團體等政府方面的低碳措施的評價五個方面為主要內容的 15 道調查題目。全部題目均為封 閉式問題，不設置開放性問題。從總體的調查結果來看，當代大學生的生活方式在一定程度上有著低碳的發(fā)展趨勢，但同時也存在有不少非低碳生活方式的現象，本文結合調查數據結果對當今大學生的非低碳生活方式的分析如下： 大學生對低碳生活的了解有欠缺