終身學(xué)習(xí)的再概念化與發(fā)展潮流培訓(xùn)講義(ppt65)-管理培訓(xùn)(編輯修改稿)
2024-09-24 08:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 點(diǎn)。 ?終身學(xué)習(xí)的概念源自於終身教育 (lifelong education)、永續(xù)教育 (permanent education)及回流教育 (recurrent education)，上述名詞的概念及實(shí)務(wù)情況，如今雖已有些改變，但是其原則仍被沿用 (Tuijnman, 1999)。 終身學(xué)習(xí)典範(fàn)產(chǎn)生的主要原因： (1)採用學(xué)習(xí)一詞更能彰顯以學(xué)習(xí)者為主體的特色； (2)學(xué)習(xí)活動不侷限於教育情境中； (3)學(xué)習(xí)更能滿足個(gè)人對新知的追求； (4)學(xué)習(xí)更能豐富個(gè)人的生活。 ?終身學(xué)習(xí)的意義：在於終結(jié)當(dāng)今世界社會內(nèi)以及各社會間學(xué)習(xí)富有(learningrich)與學(xué)習(xí)貧乏 (learningpoor)的落差 (Williamson, 1998:1)。 ?終身學(xué)習(xí)的概念係建立在三個(gè)基本的面向：學(xué)習(xí)並非僅是終其一生，而且是普遍發(fā)生於生活的周遭環(huán)境中，同時(shí)個(gè)人具有動機(jī)參與之 (Rubenson, 1999)。 歐盟 ?《 終身學(xué)習(xí)備忘錄 》 ：「終身學(xué)習(xí)可被視為涵蓋一切有目的的正式與非正式學(xué)習(xí)活動，其目的在於增進(jìn)知識、技能與能力」。 ?《 實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的歐洲 》 ：「終身學(xué)習(xí)乃是所有生活中所進(jìn)行具有促進(jìn)知識、技能與能力的學(xué)習(xí)活動，並蘊(yùn)有個(gè)人、公民、社會或工作相關(guān)的觀點(diǎn)」。 經(jīng)濟(jì)合作發(fā)展組織 ?認(rèn)為終身學(xué)習(xí)乃是個(gè)人從搖籃到墳?zāi)沟倪^程中，一切有目的的學(xué)習(xí)活動，目的在於增進(jìn)所有學(xué)習(xí)者的知識與能力。 ?終身學(xué)習(xí)取向，乃在於提供學(xué)習(xí)的系統(tǒng)觀、強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心、促進(jìn)學(xué)習(xí)動機(jī)以及各種教育政策目標(biāo)的平衡觀點(diǎn)(The Scottish Parliament, 2020)。 ?對於終身學(xué)習(xí)的研究而言，所產(chǎn)生的一項(xiàng)問題 乃是，不同的時(shí)期與不同的區(qū)域、國家及不同的研究脈絡(luò)與領(lǐng)域，對於終身學(xué)習(xí)的定義具有多樣化的觀點(diǎn) (Tuijnman, 2020:1011)。 ?終身學(xué)習(xí)之所以被決策者、雇主與教育機(jī)構(gòu)無條件地接受，乃是由於許多不同的政策議題均被涵蓋在終身學(xué)習(xí)的概念之內(nèi)，而這也造成了政策實(shí)現(xiàn)的困境 (Schuller, Schuetze amp。 Instance, 2020)。 以 系統(tǒng)思考 的觀點(diǎn)切入 終 身學(xué)習(xí)涵蓋終身的與全面的學(xué)習(xí)概念，係指個(gè)體在一生中於各種生活環(huán)境，所進(jìn)行一切有意義的學(xué)習(xí)活動，包括 正規(guī)學(xué)習(xí) 、 非正規(guī)學(xué)習(xí) 與 非正式學(xué)習(xí) ，目的在於增進(jìn)個(gè)人的知識、情意、技能與能力，進(jìn)而提升個(gè)人生涯發(fā)展、生活適應(yīng)以及創(chuàng)新應(yīng)變的能力，並促進(jìn)社會的進(jìn)步與國家發(fā)展。 終身學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上代表著 ： （一）終身學(xué)習(xí)是一項(xiàng)進(jìn)步理念 終身學(xué)習(xí)力亦即個(gè)人生命力、社會發(fā)展力與國家競爭力。終身學(xué)習(xí)是個(gè)人、社會與國家進(jìn)步的必要策略，終身學(xué)習(xí)理念的發(fā)展，將持續(xù)為人類帶來更進(jìn)步的未來。 (續(xù) ) （二）終身學(xué)習(xí)是一種公共政策 終身學(xué)習(xí)是一項(xiàng)公共議題，不僅已成為當(dāng)前國際組織及許多國家的重要教育政策，而且已然成為具有影響力的公共政策，在先進(jìn)國家中處於整體國家政策的優(yōu)先地位。 (續(xù) ) （三）終身學(xué)習(xí)是一套實(shí)踐行動 終身學(xué)習(xí)影響力的展現(xiàn)，有賴於理念的具體落實(shí)與持續(xù)的行動力。終身學(xué)習(xí)的實(shí)踐需要有完善的架構(gòu)條件，並且有具體成套的策略，而後能在積極實(shí)踐中創(chuàng)新求改變，以有效促進(jìn)全民終身學(xué)習(xí)。 (續(xù) ) （四）終身學(xué)習(xí)是一個(gè)理想願景 一九七二年時(shí)， UNESCO的 《 法爾報(bào)告書 》 已為終身學(xué)習(xí)的發(fā)展勾勒出理想願景，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)社會的建立，乃是人類未來的教育希望。以當(dāng)前終身學(xué)習(xí)的發(fā)展潮流觀之，終身學(xué)習(xí)的理想願景即在於邁向?qū)W習(xí)時(shí)代與建立新學(xué)習(xí)文化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)社會。 ?終身學(xué)習(xí)更是一種 教育的整體觀 ，並且認(rèn)可在各種不同環(huán)境中所進(jìn)行的學(xué)習(xí)。 ?終身學(xué)習(xí)的概念涉及到 終身 (lifelong)與 全面 (lifewide)兩項(xiàng)要素 終身 (lifelong) ?係指學(xué)習(xí)貫穿個(gè)人的一生，知識快速的過時(shí)，促使人人必須經(jīng)由繼續(xù)學(xué)習(xí)以更新知識與能力。 ?教育不能僅限於學(xué)校教育階段的時(shí)期，個(gè)人在整個(gè)人生中均應(yīng)有實(shí)質(zhì)的學(xué)習(xí)機(jī)會。 全面 (lifewide) ?指學(xué)習(xí)係發(fā)生於各種環(huán)境與情境中
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