高中語文人教版念奴嬌赤壁懷古教案(5篇)(編輯修改稿)
2025-08-17 15:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 情感。小組討論，全班交流?！冻唷罚汉泼炱届o之景――產(chǎn)生生命渺小之感寫景《念》：雄偉壯闊之景――為周瑜的出場(chǎng)作鋪墊《赤》：曹操――一代裊雄，“而今安在哉?”――人生苦短懷古《念》：周瑜――一代風(fēng)流人物，“大江東去，浪淘盡”――人生如夢(mèng)《赤》：隨緣自適、隨遇而安、超然物外的生活態(tài)度。抒情《念》：感奮和感傷的雙重色彩。(可有不一樣理解)五、文本――專題內(nèi)涵的點(diǎn)撥千古江山，總是見證著人類歷史的發(fā)展變遷，在這個(gè)專題中，我們將繼續(xù)追蹤歷史的腳印，去品讀辛棄疾的《永遇樂京口北固亭懷古》、蘇洵的《六國論》等文章。在歷史的回聲中與作者一齊或反觀自身，或諷諫現(xiàn)實(shí)，或展望未高中語文人教版念奴嬌赤壁懷古教案篇二【教學(xué)目標(biāo)】。體會(huì)蘇詞豪邁詞風(fēng)。【教學(xué)模式】誦讀法旁批式【誦讀法】：就是并用心、眼、口、耳出聲閱讀的一種教學(xué)法。傳出文字的情趣，暢發(fā)讀者的感興，它能夠邊讀邊想象語言文字所描繪的情景，然后再用語言把想象中的畫面描述出來。其標(biāo)準(zhǔn)：聲情并茂合一。其精髓：熟讀精思，口誦心惟?！九耘健浚涸谡呐赃厡懙脑u(píng)語。旁批就是對(duì)字詞句的含_釋，或資料的深入理解，或?qū)懽骷记傻姆治?，或由此引發(fā)的聯(lián)想想象，或語言風(fēng)格的品味，或人物性格的分析，或人物潛臺(tái)詞的填補(bǔ)，或前后的鉤連，或讀者的抒情議論，總之它就是認(rèn)真品讀原文，在把握原文的基礎(chǔ)之上不斷追問、不斷思考、不斷創(chuàng)新、不斷有所獲的過程。力求簡明扼要，言簡意賅，語言凝煉精辟，一語中的。其標(biāo)準(zhǔn)：準(zhǔn)——整體把握，準(zhǔn)確理解。深——品味語言，深入挖掘。美——顯現(xiàn)積淀，體現(xiàn)文辭美。誦讀是旁批的基礎(chǔ)，旁批是誦讀的提升，兩者相依相隨，互為促進(jìn)。教學(xué)過程活力導(dǎo)課積蓄情感林語堂先生曾這樣評(píng)價(jià)一個(gè)人，說他“是秉性難改的樂天派，是悲天憫人的道德家，是黎民百姓的好朋友，是散文作家，是新派的畫家，是偉大的書法家，是釀酒的實(shí)驗(yàn)者，是工程師，是假道學(xué)的反對(duì)派，是瑜伽術(shù)的_者，是佛教徒，是士大夫，是皇帝的秘書，是飲酒成癮者，是心腸慈悲的法官，是政治上的堅(jiān)持己見者，是月下的漫步者，是詩人，是生性詼諧愛開玩笑的人”。對(duì)，這個(gè)人就是蘇軾，下頭讓我們一齊學(xué)習(xí)他的《念奴嬌﹒赤壁懷古》，走進(jìn)蘇軾的內(nèi)心世界，感受他不一樣的人生。(課前分發(fā)蘇軾的材料，尤其“烏臺(tái)詩案”前后、詩文書畫成就以及后人對(duì)他的評(píng)價(jià)，
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