部編版八年級語文說課稿八年級語文說課稿(優(yōu)質14篇)(編輯修改稿)
2025-08-17 14:58 本頁面
【文章內容簡介】 成為朋友嗎？今天，就讓我們跟著楊絳，一起走近《老王》，解開心中的謎團。（結合ppt展示）（設計說明：以詩歌導入課堂教學，營造一種文學氛圍，建起學生學習課文的情感基礎，用一個問句激發(fā)學生對課文、人物的興趣，調動學生的思維，讓他們快速進入教師設置的情景中來，為下面的教學打好情感基礎。）(二)作者介紹：（結合ppt展示）了解作者是為了更好地走進文本。(三)整體感知：學生用自己喜歡的方式自由讀課文（結合ppt展示）（設計說明：遵循閱讀規(guī)律，充分尊重學生的自主閱讀的體驗，以學生閱讀心理為切口，激活閱讀思維，引導學生整體感知課文，又訓練學生篩選信息思維能力。）接下來我讓學生對難字注音、難詞釋義，因為新課標指導我們要時刻關注對雙基的牢固掌握。注音塌?。ǎ┤【啠ǎ﹤ǎ瑁ǎ俭t（）繃（）滯笨（）愧怍（）釋義塌?。簻浚喝【啠豪⑩簦河靡痪湓捀爬ū疚牡闹饕獌热?。（這個環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生概括、篩選、提煉信息的能力。）(四)研讀人物：學生再讀課文，思考老王是一個怎樣的人？（結合ppt展示）請用“老王是一個的人，表現(xiàn)在?！钡男问奖磉_出來。（這個題目既鍛煉了學生的歸納能力，又緊扣課文，加深了學生對老王這一形象的理解）作者運用了哪些描寫方法來刻畫老王這一人物形象的?首先讓學生結合課文來歸納，然后再重點賞析對老王進行細致描寫的8—14段。學生活動：a配樂齊讀9段c、分角色朗讀11至14段（老王、“我”、旁白）讓學生通過體會老王的語言從而深入到人物的內心。（設計說明：在感受文章之后，引導學生概括老王品質，尋找文本依據(jù)，理解老王的善良、樸實，引導學生從文章局部進行自主閱讀，進一步深入文本，在提高學生對內容要點概括能力、語言感受能力的同時，強化他們的情感體驗，體現(xiàn)教學重點。）在當時的情況下，作者一家人是如何對待老王的，他們是怎樣的人？（結合ppt展示）（這個環(huán)節(jié)進一步培養(yǎng)學生概括信息的能力。）(五)主題揭示：（設計說明：為了更好地突破重點、難點，我精心設計了以下三個問題。）既然“我”也關愛老王，為何文中還說“愧怍”？（結合ppt展示）為什么作者一家對老王那樣的不幸者能那么關心、愛護；社會地位、生活條件比較優(yōu)越的人往往瞧不起卑微者，要有什么
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