八年級語文說課稿一等獎八年級語文說課稿(大全8篇)(編輯修改稿)
2025-08-17 03:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 讓學生感受到作者的善，感受作者對不幸者的同情和關心。又激發(fā)學生的愛心。領會本文的主旨。這進一步深入了對文本的理解，也強化了學生的情感體驗，體現(xiàn)了本文教學的重點。)八年級語文說課稿一等獎篇二首先，我說說教材，《桃花源記》是八年級上冊第五單元的第一課。本單元是由不同體裁的文言文組成，文字簡潔而意味深長，寄托了作者的情懷，使人深思。作者是東晉著名詩人陶淵明，詩人“以文為辭”，在《桃花源記》中虛構了一個美好的理想境界，以精煉的筆墨，給我們描繪了一幅沒有塵世羈絆的人間樂園——世外桃源。因此《桃花源記》更具有文學的欣賞性，對提高學生的文化品位、培養(yǎng)文言散文的審美情趣有著重要的作用。（二）教學目標結(jié)合本單元和新課標對文學作品的要求， 貫徹知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面的教育。我設定了如下教學目標：積累文中常見的文言詞語，注意文中古今異義現(xiàn)象。理解背誦全文，感受桃花源的美。理解“世外桃源”所寄托的作者的社會理想。（三）教學重點、難點通過以上對教材內(nèi)容及目標的分析，并且依據(jù)學生現(xiàn)在認知水平及心理特征，我將本課的教學重點確定為積累文言詞語，翻譯全文，感受桃花源的美。初二的學生在欣賞文學作品時，不僅要品味作品中富有表現(xiàn)力的語言，還要有自己的情感體驗和感悟，因此，我將理解“世外桃源”所寄托的作者的社會理想作為這節(jié)課的教學難點。課堂學習要以學生為主體，充分調(diào)動學生的學習積極性，實現(xiàn)教師、學生、文本之間的真正對話。讓學生的學習過程變成自主、合作、探究的過程。根據(jù)我對新課標的理解，為了盡可能做到把學習的主動權還給學生，本節(jié)課主要采取自主探究、合作交流的學習方式。（教法、學法這兩件法寶不光要說，還要真真正正的用到教學過程中去）接下來我將這樣展開我的教學過程。（一）（首先是）激情導入在課堂的開始，我將展示以前學習過的陶淵明的一首詩《飲酒》，讓學生讀一讀并說一說這首詩表達了詩人怎樣的志趣？學生回答：表達了詩人對農(nóng)村生活的喜愛；表達了對自由、安寧生活的向往。這時，自然地導入新課。那么今天，又為我們帶來了什么呢？請跟我一起走進桃花源記。（板書課題及作者）。這樣可以吸引學生的注意，使學生形成一種強烈的閱讀期待心理，拉近了學生與《桃花源記》這篇文章之間的距離。（二）初讀課文，感知文章內(nèi)容關于整體感知文
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