燕子媽媽笑了教案設計(優(yōu)質14篇)(編輯修改稿)
2025-08-17 13:43 本頁面
【文章內容簡介】 點。（二）識字、寫字1，生字的呈現(xiàn)（1）出示課題，讀詞“燕子”，認讀生字“燕”。注意輕聲的讀法。（2）結合朗讀，相機出現(xiàn)“躺”“茄子”“掛”“能不能”“不錯”“仔細”“刺”“滿意”等詞語。認讀“燕、躺、茄、掛、能、錯、紫、仔、細、刺、意”等生字。2，（1）本課涉及前后鼻音、平舌音的生字有7個，要讀準前鼻音“燕”，后鼻音“躺、能”，平舌音“錯、紫、仔、刺”。（3）也可引導學生說一說自己的識字方法。（4）學習帶生字的詞語。如“冬瓜”“發(fā)現(xiàn)”“什么”“說話”“不一樣”“點點頭”“很好”等。3，生字的鞏固（1）讓學生畫出課文中的生字，借助拼音自己拼讀，鞏固識記。（2）利用開火車讀等競賽的方式，鞏固識記生字。（3）利用課后的“詞語花籃”，讓學生把自己喜歡的詞語寫下來，以達到鞏固、豐富詞匯的目的。4，寫字指導“么、瓜、發(fā)、什、現(xiàn)、樣、好”是已經(jīng)會認的字，“么”字的筆順是“撇、撇折、點”，可以與“公”字對比書寫；“瓜”字筆順是“撇、撇、豎提、點、捺”，第三畫是豎提，要與“爪”字區(qū)別；“什”字是“單人旁”；“現(xiàn)”字共八畫，最后一畫是豎彎鉤；“樣”字共十畫；“好”字共六畫，筆順是“撇點、撇、提、橫撇、豎鉤、橫”。（三）朗讀要求1，學生自由讀課文，把生字、詞語讀準，把課文讀通順，教師相機指導朗讀。2，分角色朗讀課文，可讓學生們通過自由讀、同桌讀、師生讀等多種形式體會角色的語氣。3，課文中燕子媽媽三次要求小燕子觀察冬瓜和茄子的不同之處，要讓孩子們體會媽媽和小燕子的語言、動作和情緒變化，把媽媽一次比一次高興，從開始的表揚“不錯”，到第二次的“點點頭”，到最后的“滿意地笑了”，和小燕子一次比一次驚喜，最后都高興地叫著的語氣讀出來。4，學生在體會朗讀的同時，情感也會自然流露，這時可讓他們輔以動作和神態(tài)來進行表演。（四）感悟、理解本課感悟的重點是讓學生通過朗讀課文，體會小燕子三次仔細地觀察冬瓜和茄子的不同之處的喜悅，激發(fā)他們留心發(fā)現(xiàn)身邊感興趣的事物。同時讓學生回答“燕子媽媽為什么滿意地笑了，”使其體會做父母的一片苦心。（五）實踐活動讀一讀，比一比。你去看看。你去仔細地看看。小燕子叫著。小燕子高興地叫著。（六）課時安排教學本課可安排2課時。燕子媽媽笑了教案設計篇三教學目標：能
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