歌聲與微笑歌詞(通用10篇)(編輯修改稿)
2025-08-17 13:39 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 們的。學(xué)生年齡小，知識(shí)、閱歷淺，大多數(shù)人都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大海，對(duì)落水人的境遇很難想象，理解起小姑娘用歌聲救了大家就有一定難度。三、結(jié)合實(shí)際說(shuō)策略根據(jù)課標(biāo)精神，結(jié)合教材特點(diǎn)，采取“以讀為主，多法相輔”的教學(xué)策略，優(yōu)化結(jié)合。采用的教法、學(xué)法如下：直觀教學(xué)的方法情景教學(xué)法。俄國(guó)作家贊可夫說(shuō)：“教學(xué)法一旦觸及到學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用?！北菊n教學(xué)中，我利用課件、語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng)造一種氣氛、條件和場(chǎng)合，使學(xué)生入情入境，與文本產(chǎn)生共鳴，升華感情。勾畫(huà)圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。自主、合作、將探究點(diǎn)確定為“歌聲是怎樣救大家的?！弊寣W(xué)生在積極參與閱讀、研討中學(xué)會(huì)交流合作，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。四、情感互動(dòng)說(shuō)流程（一）樂(lè)曲欣賞做鋪墊上課伊始，我引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同節(jié)奏的樂(lè)曲，并談?wù)剝A聽(tīng)時(shí)的心里感受，然后根據(jù)題目猜想課文會(huì)介紹與歌聲有關(guān)的什么故事。這一環(huán)節(jié)，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生用聽(tīng)一聽(tīng)、談一談、猜一猜的方式，使學(xué)生對(duì)歌聲有了初步了解，即引出課題，又激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。為學(xué)習(xí)課文做好情感的鋪墊。（二）在初讀感知中生情進(jìn)入這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生利用已有的讀書(shū)方法自讀課文，然后借助多媒體課件學(xué)習(xí)字詞，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“清脆，筋疲力盡，隱隱約約”的讀音，再整體感知課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)這是怎樣的歌聲？怎樣的一個(gè)小女孩？你喜歡她嗎？為什么？在初讀感知中使學(xué)生萌生對(duì)小女孩的敬佩之感。（三）在自讀自悟中動(dòng)情這一環(huán)節(jié)是突破重難點(diǎn)，形成能力的重要環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)時(shí)我遵循讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣，注重讓學(xué)生自讀自悟、積累運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)獲取知識(shí)的過(guò)程和方法。品讀感悟，體會(huì)歌聲的特點(diǎn)。根據(jù)本單元的目標(biāo)“理解詞句”，教會(huì)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文，理解歌聲為什么會(huì)“斷斷續(xù)續(xù)”“隱隱約約”。在教學(xué)過(guò)程中，我從課文入手，讓學(xué)生圈畫(huà)出描寫(xiě)歌聲的詞語(yǔ)，句子。這里滲透了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。美讀句子理解“斷斷續(xù)續(xù)”“隱隱約約”的意思，又通過(guò)讀這些句子感受小姑娘的樂(lè)觀，鎮(zhèn)定，并引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言。這部分教師以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括歌聲的特點(diǎn)，同時(shí)輔以多媒體課件引起學(xué)生深層思索：歌聲是怎么救了大家的，挖掘文章內(nèi)涵。邊讀邊思，深入體會(huì)，感受歌聲是怎樣救人的本文的教學(xué)難點(diǎn)就是在于幫助學(xué)生理解歌聲是怎么救落水的人們的。我利用學(xué)生
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