教育研究資料分享范文22篇(編輯修改稿)
2025-08-17 07:30 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 到卻是錯(cuò)的。有史料記載:第一個(gè)是富蘭克林羅斯福，第二個(gè)是丘吉爾，第三個(gè)是希特勒。這不禁引起了人們的思索，沒(méi)有想到，羅斯福和丘吉爾這樣的大好人，身上還有這樣的缺點(diǎn)。而希特勒，這個(gè)殺人的魔鬼，他的身竟還有如此多的閃光點(diǎn)。由此我們想到了孩子，如果我們相信每一個(gè)孩子都是未來(lái)的成功者，如后來(lái)的羅斯福和丘吉爾，他們所謂的一些缺點(diǎn)怎么也比不過(guò)早先的羅、丘兩人吧。所以孩子一時(shí)錯(cuò)誤，不代表會(huì)什么，我們對(duì)孩子要增加信任和期待，教育孩子的秘訣就在于相信孩子。尾巴呢……小調(diào)皮們傻了眼，只顧著抓，誰(shuí)會(huì)注意到底是什么模樣?看到孩子們傻了眼，袁老師又拍拍他們的肩膀說(shuō):我本想讓你們明天向全班同學(xué)介紹介紹的，可是你們……這樣吧，你們?cè)偃プヒ淮?，抓的時(shí)候，認(rèn)真看看，好好想想，回來(lái)再講給我聽(tīng)聽(tīng)，好不好?孩子們相互望望便撒腿去了。孩子放學(xué)回家忙著捉蝦，或許有些老師處理的方式是請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)!左一個(gè)“不遵守紀(jì)律”，右一個(gè)“不注意安全”，通常會(huì)把孩子說(shuō)得眼淚汪汪!因?yàn)樗P(guān)注、所思考的只是“放學(xué)不回家捉蝦”這個(gè)事情的性質(zhì)，至于孩子們捉蝦的危險(xiǎn)大不大，壞事能不能變成好事，我們很少會(huì)去關(guān)心和注意的。在這一點(diǎn)上，袁老師做了有心人。他通過(guò)孩子們對(duì)蝦的特殊“情結(jié)”，引導(dǎo)他們進(jìn)行觀(guān)察、思考、探索、教孩子們?nèi)绾瓮娴酶幸饬x。教育就是這樣，有時(shí)只要我們的多些了解和思考，就可能多份選擇和智慧。教育研究資料分享篇二影響孩子成長(zhǎng)的三大因素：(1)、遺傳：為孩子的發(fā)展提供潛能。一般說(shuō)來(lái)，正常人的遺傳沒(méi)有太大差異。綜合智能相差不大，哲學(xué)家和農(nóng)夫的腦容量沒(méi)有明顯區(qū)別。而一個(gè)正常人所提供的遺傳潛能，在他一生中被開(kāi)發(fā)出來(lái)的不足10%。(2)、環(huán)境：對(duì)孩子的發(fā)展起決定性作用。遺傳不能決定一切，印度電影《流浪者》中有個(gè)法官曾對(duì)一個(gè)小偷說(shuō)：“法官的兒子永遠(yuǎn)是法官，小偷的兒子永遠(yuǎn)是小偷”，但當(dāng)法官的兒子被小偷偷去撫養(yǎng)張大后，卻也成了小偷?？梢?jiàn)，人是環(huán)境造就的?！彝ナ呛⒆幼钪匾某砷L(zhǎng)環(huán)境。(3)、教育：對(duì)孩子的發(fā)展起主導(dǎo)性作用。當(dāng)然這里的教育不僅僅是指學(xué)校教育，還包括家庭教育和社會(huì)教育。為什么相同的班級(jí)，智力相當(dāng)?shù)膶W(xué)生會(huì)有明顯不同的差異?——其中最主要的原因的他們的家庭環(huán)境和家庭教育不同。家長(zhǎng)是孩子最初也是終生的老師。孩子的先前學(xué)習(xí)主要是靠觀(guān)察和模仿，而孩子一生下來(lái)最早接觸也
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