念奴嬌赤壁懷古教學(xué)設(shè)計(jì)念奴嬌赤壁懷古教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(9篇)(編輯修改稿)
2025-08-17 06:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 凸顯其英雄業(yè)績。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。神，指精神；故國，赤壁；神游故國，是說自己身臨赤壁，思接周瑜，精神進(jìn)入到當(dāng)年的環(huán)境?！岸嗲閼?yīng)笑我”是倒置句，即應(yīng)笑我多情。想到周瑜34歲建立奇功，自己已近中旬“華發(fā)早生”，一事無成，兩者何其不同。寫自己多情，一事無成。人生如夢，一尊還酹江月。江山依舊，人事已非，淪落無聊，老大徒傷，于是慨嘆人生，借酒澆愁。酹，將酒灑地，表示祭奠。因月在江中，故用。此句雖讓人感受到作者的消極情緒和蒼涼之感。但此句卻難掩作者達(dá)觀之情?！缕瑢懭?，先寫周瑜，后寫自己；周瑜讓人景仰，自己壯志難酬?？偪慈~，上片重在寫景，將江山之美和懷古之情融為一體，視野開闊，景色奇絕，氣象萬千，蕩人心懷，盡顯豪壯之情調(diào)。下片則重在寫人，在對(duì)周瑜的塑造上，詩人借周瑜的雄姿英發(fā)，赫赫戰(zhàn)功，彰顯了一種英雄豪氣。寫自己消極蒼涼不掩撒酒江月的豪氣。這一切都營造出壯闊雄渾的意境。在表達(dá)壯志難酬的同時(shí)，讓人感受著詞的巨大魅力。五、藝術(shù)特點(diǎn)情調(diào)豪放寫景抒情，人物塑造。烘托映襯烘托映襯，是用乙托甲，使甲更為突出的手法。作品從“千古風(fēng)流人物”到“一時(shí)多少豪杰”。到周瑜步步縮小，而周之后，筆鋒一轉(zhuǎn)，引出自己。這樣，前邊的一切都退居到陪襯之位。到這兒讀者才明白，寫古人古事，只是手段，以古比今，抒情言志才是目的?！赌钆珛嫂q赤壁懷古》實(shí)是蘇詞的代表作品，古今詞壇經(jīng)典，今天我們學(xué)習(xí)這首千古絕唱，不僅汲取著思想的營養(yǎng)，還能感受到通篇散發(fā)的藝術(shù)魅力。六、作業(yè)背誦。整理有關(guān)詞的知識(shí)。體會(huì)作品表現(xiàn)的豪放風(fēng)格。念奴嬌 赤壁懷古 教學(xué)設(shè)計(jì) 念奴嬌赤壁懷古教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二領(lǐng)略蘇軾豪放雄邁的詞風(fēng)，初步了解豪放派詞的特點(diǎn)。理解詞人復(fù)雜的心情，用文字的視角去解讀詞中的景物描繪和人物刻畫，能夠感詞人所感，讓學(xué)生體味藝術(shù)美的感染力。掌握常用的鑒賞古典詩歌的方法，培養(yǎng)對(duì)意境的感受分析能力。通過誦讀、比較等方法，引導(dǎo)學(xué)生品味深厚獨(dú)特的藝術(shù)魅力。注重古典詩詞與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生用歷史的眼光和現(xiàn)代觀念科學(xué)地品評(píng)課文，真正領(lǐng)悟作品對(duì)于當(dāng)代讀者的人生啟迪：在珍惜生命、奮發(fā)有為的同時(shí)，只有擺脫患得患失的羈絆，才能獲得一個(gè)歡樂的人生。1課時(shí)一、查資料，了解作者及與作背景（略），并制成卡
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