傾聽畫語下載傾聽木簧笛的八音曲繼續(xù)尋找線索(四篇)(編輯修改稿)
2025-08-17 03:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 了他人的感受，其結(jié)果就是談而不暢，因?yàn)閯e人對(duì)于傾聽你的談話已經(jīng)失去了興趣。因此，在溝通中我們要牢記：和你談話的人對(duì)于自己的一些需要都要比對(duì)你的需要、問題感興趣千倍、萬倍?？突f過，他曾與一位著名的植物學(xué)家聊天，聽對(duì)方談大麻和馬鈴薯的種植，結(jié)果他被對(duì)方評(píng)價(jià)為“最有意思的談話家”。其實(shí)卡耐基本人并沒有說幾句話，只不過是表達(dá)出了一種受益良多，并愿意了解更多的愿望。許多人不能留給別人好的印象，主要是因?yàn)樗麄儾蛔⒁饴爠e人講話，他們太專注于自己下面要講的話。在普通人的交往中又何嘗不是如此呢？?jī)A聽畫語下載 傾聽木簧笛的八音曲繼續(xù)尋找線索篇二傾聽:用耳朵閱讀 魯兆周一次，參加縣小學(xué)語文青年教師閱讀教學(xué)大獎(jiǎng)賽，教研室小語教研員問我：“魯老師，你覺得現(xiàn)在的語文課堂教學(xué)最失敗的地方是什么？”我不假思索地回答：“學(xué)生不會(huì)?傾聽?！語文教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力。聽、說、讀、寫四項(xiàng)能力中，學(xué)生聽的能力最弱，往往最容易被教師忽視，或者說它被學(xué)生繪聲繪色的朗讀、妙語連珠的展示和別出心裁的拓展遮蔽了，被邊緣化了。而聽的能力又是說、讀和寫三項(xiàng)能力的基礎(chǔ)。這是不是我們的語文課堂精彩紛呈卻難言高效的原因呢？” 我的借題發(fā)揮沒有得到回應(yīng)。無獨(dú)有偶，最近讀《教師月刊》，拜讀了朱永新老師的大作《讓語文回歸生活》。朱老師在文中對(duì)“聽”有精彩的闡述：“大家都以為外語才有聽的問題，而語文沒有聽的問題。其實(shí)，在人際交往中，聽非常重要。聽的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過說的時(shí)間，這是因?yàn)?，聽意味著眼睛的交流、心靈的溝通，意味著能夠?qū)φf者予以及時(shí)的反饋，意味著對(duì)人的尊重。聽并不意味著聽見聲響，還要在心中對(duì)聲音的意思進(jìn)行辨析和梳理。遺憾的是，在語文教育中很少有人教我們認(rèn)真傾聽、有效溝通。我們的語文教師，應(yīng)該把這種最基本的能力傳授給學(xué)生，這對(duì)學(xué)生一輩子都有用?！?有一段日子，我在主持市級(jí)課題“批注式閱讀教學(xué)”研究時(shí)，對(duì)所謂的“生命化課堂”趨之若鶩。我心中的高效課堂應(yīng)該是課堂上學(xué)生“小手如林，小嘴不停，小眼發(fā)光，小臉通紅”。我總覺得只有置身于這樣的課堂，才能聆聽到了生命拔節(jié)的聲音。為了“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧”，我還千方百計(jì)地挑起“沖突”。我甚至認(rèn)為，沒有沖突，就沒有教學(xué)。沖突是生本課堂飛濺起的生命浪花。我的批注式閱讀教學(xué)由沖突引起，圍繞沖突展開，教學(xué)的過程就是沖突的形成、展開和解決的過程。為了達(dá)到上述目標(biāo)，我精心創(chuàng)設(shè)沖
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