20xx年八年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案人教版(4篇)(編輯修改稿)
2025-08-16 20:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 平行四邊形嗎？為什么？八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案例2 如圖所示，ac=bd=16，ab=cd=ef=15，ce=df=9，圖中有哪些互相平行的線段？隨堂練習(xí)1．判斷下列說法是否正確（1)一組對邊平行且另一組對邊相等的四邊形是平行四邊形 ( ）（2)兩組對角都相等的四邊形是平行四邊形 ( ）（3)一組對邊平行且一組對角相等的四邊形是平行四邊形 ( ）（4）一組對邊平行，一組鄰角互補(bǔ)的四邊形是平行四邊形 ( ）2．有兩條邊相等，并且另外的兩條邊也相等的四邊形一定是平行四邊形嗎？為什么？3．如圖所示，四個(gè)全等的三角形拼成一個(gè)大的三角形，找出圖中所有的平行四邊形，并說明理由．4．如圖:ad是δabc的邊bc邊上的中線。（1）畫圖:延長ad到點(diǎn)e,使de=ad,連接be,ce。（2）判斷四邊形abec的形狀，并說明理由。師生共同小結(jié)，主要圍繞下列幾個(gè)問題：（1）判定一個(gè)四邊形是平行四邊形的方法有哪幾種？（2）我們是通過什么方法得出平行四邊形的這幾種判定方法的，這樣的探索過程對你有什么啟發(fā)？（3）平行四邊形判定的應(yīng)用 集備意見 個(gè)案補(bǔ)充八年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案人教版篇三了解方差的定義和計(jì)算公式。理解方差概念的產(chǎn)生和形成的過程。會(huì)用方差計(jì)算公式來比較兩組數(shù)據(jù)的波動(dòng)大小。重點(diǎn)：方差產(chǎn)生的必要性和應(yīng)用方差公式解決實(shí)際問題。難點(diǎn)：理解方差公式難點(diǎn)的突破方法：方差公式：s = [（ ） +（ ） +…+（ ）]比較復(fù)雜，學(xué)生理解和記憶這個(gè)公式都會(huì)有一定困難，以致應(yīng)用時(shí)常常出現(xiàn)計(jì)算的錯(cuò)誤，為突破這一難點(diǎn)，我安排了幾個(gè)環(huán)節(jié)，將難點(diǎn)化解。（1）首先應(yīng)使學(xué)生知道為什么要學(xué)習(xí)方差和方差公式，目的不明確學(xué)生很難對本節(jié)課內(nèi)容產(chǎn)生興趣和求知欲望。教師在授課過程中可以多舉幾個(gè)生活中的小例子，不如選擇儀仗隊(duì)隊(duì)員、選擇運(yùn)動(dòng)員、選擇質(zhì)量穩(wěn)定的電器等。學(xué)生從中可以體會(huì)到生活中為了更好的做出選擇判斷經(jīng)常要去了解一組數(shù)據(jù)的波動(dòng)程度，僅僅知道平均數(shù)是不夠的。（2）波動(dòng)性可以通過什么方式表現(xiàn)出來？第一環(huán)節(jié)中點(diǎn)明了為什么去了解數(shù)據(jù)的波動(dòng)性，第二環(huán)節(jié)則主要使學(xué)生知道描述數(shù)據(jù)，波動(dòng)性的方法?？梢援嬚劬€圖方法來反映這種波動(dòng)大小，可是當(dāng)波動(dòng)大小區(qū)別不大時(shí)，僅用畫折線圖方法去描述恐怕不會(huì)準(zhǔn)確，這自然希望可以
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