20xx年八年級數(shù)學(xué)教案(匯總10篇)(編輯修改稿)
2025-08-05 22:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、交流，列出方程.上面所得到的方程有什么共同特點(diǎn)?分母中含有未知數(shù)的方程叫做分式方程分式方程與整式方程有什么區(qū)別?(3)根據(jù)分式方程 編一道應(yīng)用題，然后同組交流，看誰編得好本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?有什么感想?八年級數(shù)學(xué)教案篇四?平行四邊形有什么性質(zhì)?，分別用命題形式敘述出來。平行四邊形的判定方法：證明：兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形已知：求證：學(xué)生交流：把你做的四邊形和其他同學(xué)做的進(jìn)行比較，看看是否都是平行四邊形。觀察發(fā)現(xiàn)：盡管每個(gè)人取的邊長不一樣，但只要對邊分別相等，所作的都是平行四邊形八年級數(shù)學(xué)教案篇五理解極差的定義，知道極差是用來反映數(shù)據(jù)波動(dòng)范圍的一個(gè)量。會(huì)求一組數(shù)據(jù)的極差。重點(diǎn)：會(huì)求一組數(shù)據(jù)的極差。難點(diǎn)：本節(jié)課內(nèi)容較容易接受，不存在難點(diǎn)．從表中你能得到哪些信息？比較兩段時(shí)間氣溫的高低，求平均氣溫是一種常用的方法．這是不是說，兩個(gè)時(shí)段的氣溫情況沒有什么差異呢？根據(jù)兩段時(shí)間的氣溫情況可繪成的折線圖．觀察一下，它們有區(qū)別嗎？說說你觀察得到的結(jié)果．本節(jié)課在教材中沒有相應(yīng)的例題，教材p152習(xí)題分析問題1可由極差計(jì)算公式直接得出，由于差值較大，結(jié)合本題背景可以說明該村貧富差距較大．問題2涉及前一個(gè)學(xué)期統(tǒng)計(jì)知識(shí)首先應(yīng)回憶復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)．問題3答案并不唯一，合理即可。八年級數(shù)學(xué)教案篇六認(rèn)知基礎(chǔ)：學(xué)生在七年級下冊第四章已學(xué)習(xí)了《變量之間的關(guān)系》，對變量間互相依存的關(guān)系有了一定的認(rèn)識(shí)，但對于變量間的變化規(guī)律尚不明確，理解的很膚淺，也缺乏理論高度，另外本章在認(rèn)知方式和思維深度上對學(xué)生有較高的要求，學(xué)生在理解和運(yùn)用時(shí)會(huì)有一定的難度?；顒?dòng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)：在七年級下冊《變量之間的關(guān)系》一章中，學(xué)生接觸了大量的生活實(shí)例額，體會(huì)了變量之間相互依賴關(guān)系的普遍性，感受到了學(xué)習(xí)變量關(guān)系的必要性，初步具備了一定的識(shí)圖能力和主動(dòng)參與、合作的意識(shí)和初步的觀察、分析、抽象概括的能力。知識(shí)與技能目標(biāo)：（1）初步掌握函數(shù)概念，能判斷兩個(gè)變量之間的關(guān)系是否可以看作函數(shù)。（2）根據(jù)兩個(gè)變量之間的關(guān)系式，給定其中一個(gè)變量的值相應(yīng)的會(huì)求出另一個(gè)變量的值。（3）會(huì)對一個(gè)具體實(shí)例進(jìn)行概括抽象成為函數(shù)問題。過程與方法目標(biāo)：（1）通過函數(shù)概念初步形成利用函數(shù)的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界的意識(shí)和能力。（2）經(jīng)歷具體實(shí)例的抽象概括過程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：（1）經(jīng)歷函數(shù)概念的抽象概括過程，體會(huì)函數(shù)的模型思想。（2）能主動(dòng)從事觀察、操作、交流、歸納等探索活動(dòng)，形成自己對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和有效的學(xué)習(xí)模式。八年級數(shù)學(xué)教案篇七本課（節(jié)） 認(rèn)識(shí)直棱柱第 1 課時(shí) / 共 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）及設(shè)置依據(jù)教學(xué)目標(biāo)了解多面體、會(huì)認(rèn)直棱柱的側(cè)棱、側(cè)面、底面．了解直棱柱的側(cè)棱互相平行且相等，側(cè)面是長方形（含正方形）等特征．教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教 學(xué) 過 程內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)、簡明設(shè)計(jì)意圖二度備課（即時(shí)反思與糾正）一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課析：學(xué)生很容易回答出更多的答案。師：（繼續(xù)補(bǔ)充）有許多著名的建筑，像古埃及的金字塔、巴黎的艾菲爾鐵塔、美國的迪思尼樂園、德國的古堡風(fēng)光，中國北京的西客站，它們也是由不同的立體圖形組成的；那么立體圖形在生活中有著怎樣的廣泛的應(yīng)用呢？瞧，食物中的冰激凌、櫻桃、端午節(jié)的粽子等。二、合作交流，探求新知、棱、頂點(diǎn)概念：師：以學(xué)習(xí)小組為單位，拿出事先準(zhǔn)備好的幾何體。學(xué)生活動(dòng)：（讓學(xué)生從中閉眼摸
語文相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1