珍珠鳥教學設計及反思十六篇(優(yōu)質(zhì))(編輯修改稿)
2025-08-14 22:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學準備：多媒體課件第一課時教學步驟：一、情境導入，激發(fā)興趣。（播放課件）同學們，請先看幾幅鳥兒的圖片。（學生欣賞課件）二、配樂朗讀，整體感知1課文寫了哪些內(nèi)容？2珍珠鳥有哪些變化？為什么有這些變化？3文中最后一句話是什么意思？三、學生根據(jù)閱讀提示中的“三個閱讀要求”開始自學課文。1默讀課文。2找出問題的答案。四全班合作探究，討論交流：珍珠鳥在作者照料與呵護下發(fā)生哪些變化？讓學生讀所劃的語句,教師大屏幕出示：有十處，討論，教師結合鳥的變化隨機點撥：（1）、一開始躲進吊蘭叢中。（2）、漸漸地敢伸出小腦袋瞅瞅我一點點熟悉了。（3）、小家伙只在籠子四周活動（4）、隨后在屋子里飛來飛去。（5）、漸漸地膽子大了，落在書桌上。（6）、蹦到杯子上、低下頭喝茶。我這時又有什么反應？（7）、跑到稿紙上，繞著筆尖蹦來蹦。（8）、啄我顫動地筆尖。作者是這樣做的？假如你就是作者，會對小鳥說些什么？（9）、友好地啄兩下我的手指。假如你就是那只小鳥，會說些什么？（10）、趴在我的肩頭睡著了。同學們，你從描寫小鳥的這些變化的語句中體會到了什么？（1）學生回答。（2）教師小結文中最讓你感動的是哪一處？（1）、讓學生讀第14自然段。（2）、創(chuàng)設情境：假如你就是這只可愛的小鳥，趴在作者的肩頭睡著了，會做一個什么樣的夢呢？理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。（1）、談談你對這句話的理解。（2）、拓展延伸。（3）試著仿照作者的這個內(nèi)心感受，自己寫一句有關信賴方面的格言。五再讀自己喜歡的句段，有感情地朗讀，體會語言特色（1）學生動筆寫格言。（2）集體交流，鼓勵有創(chuàng)造性的學生。1聽音樂結束課文2布置作業(yè)：把自己的格言展示在板報上。板書設計16珍珠鳥膽小——漸漸膽大——親近我——相信我↓鳥和人的關系和諧、平等、融洽，真好！珍珠鳥教學設計及反思篇三教學目標： 引導學生思考人與動物的關系，激發(fā)學生關愛動物，善待生命的情感； 培養(yǎng)學生獨立閱讀和合作、探究的學習方式； 了解文章中深刻的哲理：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。教學重點：人與動物之間充滿愛和信賴的理想境界。教學難點： 培養(yǎng)學生自學課文的能力，提高對課文的感知、感悟能力。教學準備： 教師準備好一些制作好的幻燈片。
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