最新珍珠鳥(niǎo)教學(xué)反思1000字珍珠鳥(niǎo)課堂教學(xué)反思(匯總十篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 08:40 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 挨近，直至熟睡地作者肩頭，對(duì)作者真誠(chéng)信賴的變化過(guò)程。教學(xué)時(shí)，“我”對(duì)小鳥(niǎo)的精心照顧、小鳥(niǎo)的變化，兩條主線并進(jìn)。為更好地解決教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生閱讀后，結(jié)合課前導(dǎo)讀，確定著重研究的問(wèn)題：鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護(hù)下前后有些什么變化？為什么會(huì)有這些變化？哪里體現(xiàn)出我對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情？先是由學(xué)生圍繞問(wèn)題自主進(jìn)行讀、思、畫(huà)、批，再小組合作探究，最后全班共同交流。在學(xué)生交流問(wèn)題的過(guò)程中，我有機(jī)地穿插了三個(gè)引導(dǎo)學(xué)生想象思維進(jìn)行說(shuō)話交流的問(wèn)題：這時(shí)，我不理睬小珍珠鳥(niǎo)，而它卻繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去，一點(diǎn)也不陌生，假如小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)話，它會(huì)說(shuō)些什么？看插圖好好想一想，作者在笑什么？作者的笑是一種對(duì)自己孩子般愛(ài)的笑。小珍珠鳥(niǎo)真的把“我”當(dāng)作親密無(wú)間的好伙伴、好朋友了。那么，小珍珠鳥(niǎo)趴在我的肩上做夢(mèng)，它夢(mèng)見(jiàn)了什么呢？通過(guò)這些問(wèn)題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了大膽想象的空間，允許有不同的見(jiàn)解，引領(lǐng)學(xué)生用自己的心靈主動(dòng)去與文本對(duì)話，學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題很感興趣，馳騁想象，個(gè)性解讀，發(fā)言很熱烈?？偨Y(jié)以上教學(xué)，我想，興趣是學(xué)生創(chuàng)造力、求知欲的原動(dòng)力，只要學(xué)生對(duì)某種事物發(fā)生興趣，就會(huì)去追求、去探索。學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)生就會(huì)愿學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、主動(dòng)學(xué)。讓學(xué)生享受到課堂學(xué)習(xí)快樂(lè)的同時(shí)，又學(xué)到知識(shí)，發(fā)展了能力。美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力是對(duì)所學(xué)材料有內(nèi)在興趣?？磥?lái)，這個(gè)學(xué)生的“內(nèi)在興趣”需要我們老師去認(rèn)真解讀教材，再精心地設(shè)計(jì)，課堂氣氛是一定可以調(diào)動(dòng)起來(lái)的。《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)反思1000字 珍珠鳥(niǎo)課堂教學(xué)反思篇三《珍珠鳥(niǎo)》是著名作家馮驥才的一篇文章。作者用生花妙筆寫出人對(duì)鳥(niǎo)由喜愛(ài)到信賴，鳥(niǎo)對(duì)人由信賴到喜愛(ài)的過(guò)程。文中有兩條線，一是鳥(niǎo)由怕人到信賴人的變化，二是人對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)和呵護(hù)。美好境界的創(chuàng)造，來(lái)自于信賴，來(lái)自于人與鳥(niǎo)之間的相互信賴。這種相互的信賴，首先是建立在作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)喜愛(ài)的基礎(chǔ)上。如果沒(méi)有我對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)，就談不上我和鳥(niǎo)之間發(fā)生的故事，談不上信賴，創(chuàng)作出美好的境界。文中之所以會(huì)出現(xiàn)人與鳥(niǎo)相互信賴的美好境界，是以作者對(duì)鳥(niǎo)的愛(ài)為基礎(chǔ)的。這一條暗含的線索，學(xué)生可能理解起來(lái)有些難度，需要教師在教學(xué)時(shí)適時(shí)的點(diǎn)拔與引導(dǎo)。在寫作上，作者突出描寫了珍珠鳥(niǎo)的外貌和活動(dòng)，以及自己對(duì)珍珠鳥(niǎo)的態(tài)度。在一系列生動(dòng)細(xì)膩的描寫后，自然引發(fā)感想：“信賴，往往創(chuàng)造美好的境界”。這是課文的關(guān)鍵句，它是全文
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