20xx年珍珠鳥第一課時教學反思珍珠鳥課后反思教學反思(四篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 14:20 本頁面
【文章內容簡介】 多的把眼光放在它的社會意義、思想內容等外部價值，或者段落大意、閱讀技巧等的分析上，忽略了文學教育的實質恰恰是向內面開拓，即使學生發(fā)現(xiàn)自己、認識自己、鑒賞自己、解剖自己的靈魂。而用引導學生從作品中讀出自己這一觀點來指導教學，教師除了引導學生理解淚珠的內蘊外，還必須引發(fā)學生的感受力，使每一個學生讀出他自己的情感體驗。每一個學生在自己的生活中都有與親情友情有關的故事，而這些故事里都可能出現(xiàn)滴滴晶瑩的淚珠，這些都是作者的心靈與學生的心靈的相契點。因而教學中更應關注終極目標，每一個人天生都有認識自己的精神需要，學生在閱讀中不僅應體驗作者的思想感情，更應反思自己的心靈世界。再者這兩個教學目標只是陳述學生在完成學習活動后應該獲得的知識和技能，是對學習結果加以的規(guī)定。但閱讀教學是以學生的閱讀活動為主，學生才是閱讀的主體，因而符合閱讀教學要求的課堂教學目標不是“結果目標”而應是“過程目標”，是在教學過程中學生圍繞自主選擇、主動發(fā)出的一系列行動，應描述閱讀的過程和方法，學生才能明確采用何種方法進行自主與創(chuàng)造性閱讀。比如可以制定以下的教學目標：感悟課文中自認為最優(yōu)美的語句；表述自己初讀課文的最深感觸；領悟作品的思想內蘊；聯(lián)想到生活中最令自己感動的“淚珠”并加以闡釋。這樣“過程目標”實現(xiàn)了對標準化結果的主動回避，而讓學生能自由自在地彰顯自己的閱讀個性。珍珠鳥第一課時教學反思珍珠鳥課后反思教學反思篇二1．整體讀全文一次后，理解課文的主要意思，即課文寫的是一件什么事。2．遇到不懂的字詞，就采用多種形式去問，如查字典、請教同學、老師或父母。3．質疑．根據課文內容，提出問題。4．反復讀文，找出答案，從段入手，短中找句，句中找出關鍵字眼。5．再次感情讀文，體會不同人物所表達的情感。6．讀完后，看看自己想說些什么（拓展學生思維）。沒想到，我這
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