最新青少年心理健康教育案例設(shè)計(jì)方案青少年心理健康教育直播(4篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 20:12 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 點(diǎn)、新?tīng)顩r，既要認(rèn)清當(dāng)前教育改革與發(fā)展任務(wù)的繁重，更要勇敢地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)、用心參與教育改革。因?yàn)閷W(xué)生中存在的一些新問(wèn)題、新?tīng)顩r需要我們教師去解決。與學(xué)生談心，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在著一些書(shū)中找不到答案或解答不完整的心理問(wèn)題。比如：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)生對(duì)同學(xué)之間“發(fā)展真摯友情”往往充滿了幻想，并出現(xiàn)了一些“早戀”的苗頭，如果班主任針對(duì)這種狀況只在班級(jí)中簡(jiǎn)單闡釋一下“如何以以恰當(dāng)方式表達(dá)男女同學(xué)的友情”，那么效果必然是欠佳的。筆者與學(xué)生的交談中了解到某班一位女同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況不對(duì)勁，學(xué)習(xí)成績(jī)從全年段的第十九名一下子掉到年段的一百多名……為了不讓她有心理負(fù)擔(dān)便利用午間心理輔導(dǎo)課也就是常規(guī)的時(shí)間來(lái)找她談心。在充分信任的氣氛下，這位女同學(xué)告訴筆者：幾個(gè)月前，同班的一位男同學(xué)寫(xiě)信向我示愛(ài)，開(kāi)始我回絕了他，后經(jīng)不住他的一再糾纏，就答應(yīng)和他來(lái)往，雖然我一再聲明只能持續(xù)在同學(xué)友情的界限來(lái)往，但是，來(lái)往后我就不由自主了，我不但基本上都去赴約，甚至有時(shí)還會(huì)渴望和他相會(huì)……就這樣，我的學(xué)習(xí)成績(jī)從全年段的第十九名一下子掉到年段的一百多名……家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了這件事，教育了我；許多同學(xué)也勸我不要和他這樣下去，我也下決心，不再和他持續(xù)這種來(lái)往。雖然堅(jiān)持了近一個(gè)月，但我心里總會(huì)想起和他相聚的日子……最近他又寫(xiě)了一封信給我，看了這封信，我真的忍不住想去赴約，雖然我很想理解老師教育、按照老師所指導(dǎo)的“以恰當(dāng)?shù)姆绞健边M(jìn)行男女生之間的交往，但是總是控制不了自己，老師，我該怎樣辦？說(shuō)著她掏出了那封信給我。打開(kāi)信，展此刻我眼前的是一封雖帶點(diǎn)稚氣，但卻是“情深意切”的情書(shū)：某：無(wú)論某某是怎樣跟你說(shuō)，我都不會(huì)和你分手，因?yàn)閕loveyou!你也答應(yīng)我，無(wú)論某某怎樣說(shuō)，你也不能夠不要我，好嗎？因?yàn)槲液门隆蚣軓牟豢薜奈?，竟?huì)這樣哭了……看完信，我感到茫然了。一是因?yàn)槲译m然料到有這么回事，但沒(méi)有想到是這么嚴(yán)重、這么難以解決的問(wèn)題：老師的“恰當(dāng)方式”是一個(gè)很原則也較籠統(tǒng)的講法，具體交往時(shí)怎樣做是恰當(dāng)?shù)?，怎樣做是不恰?dāng)?shù)模](méi)有一一羅列分析，只是對(duì)男女生交往進(jìn)行原則性、宏觀性的指導(dǎo)，提出三點(diǎn)行為要求：自然大方地交往，交往時(shí)要互相尊重，交往時(shí)要學(xué)會(huì)自愛(ài)。二是因?yàn)楣P者一時(shí)無(wú)法給予恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法。于是，我只得把信交還了這位同學(xué)，安慰她：老師必須會(huì)盡力幫她。為了這個(gè)許諾，也為了教育其他學(xué)生。我認(rèn)真地查閱了許多有關(guān)書(shū)籍，最
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