最新課堂教學自我評價簡短課堂教學自我評價幼兒園大全(四篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 19:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 了聲，而且讀出了情，希望你繼續(xù)努力！”“多么富有創(chuàng)造性的思考！”“真是個金點子！”對于一般的學生則要通過激勵，引導他們不僅先進的思想，可以這樣進行評價：“回答的問題不錯，如果能考慮得再全面些，就更令人佩服了！”“真不簡單，想不到一個簡單的問題，你能想得這么深刻！”對于后進生，在教師中要與處處關心，信任他們，讓他們看到自己在教師心目中位置，看到自己的希望。老師用“我相信你一定能正確回答！”“大膽些，你能行！”等進行激勵。一旦答對了則可以說：“瞧，我說的吧，你一等能行的！”“真不簡單，答得這么全面！”這一句句話語就像蜜一樣，滋潤著學生的心田，化作前進的動力。（3） 具有指導性。要幽默生動。前蘇聯(lián)教育家斯維特洛甫曾說過：“教育家最需要的，也是第一位的助手是幽默?！痹谡n堂上，教師幽默生動的語言可以創(chuàng)造出一種輕松愉快、和諧融洽的教學氛圍，讓學生能以愉快的心情去主動的學習，使課堂生花，為教學增色。如在教學識記生字，有位同學將“摧”與“催”混淆了，同學們都笑了，這位同學被笑蒙了，我沒有批評，而是平靜地對他說：“只是一點的小差別，誰讓他們的讀音相近呢？那怪我們的同學一是眼花，請趕快擦亮眼睛，仔細觀察?！崩蠋熡哪脑捳Z轉移了學生的注意，即保護了學生的自尊心，又弄清了字形，可謂一舉兩得。二、評價方式要創(chuàng)新求變。任何人都有獲得新鮮刺激的需求，對于兒童而言，更是渴望變化、期待驚喜，追求新鮮。因此，在教學生評價的方式要能創(chuàng)新求變。首先，我們在口頭語言上的評價上要機智多變，在教學中充滿著各種各樣的變化，始料不及的`情況對許多老師來說在所難免。這就要求老師在評價時，要靈活運用教學機智，將預設性語言與隨機性語言結合起來。最好老師能廣泛收集、進行積累，使評價性語言能定期更換，常用常新，曾出不窮。時時給學生以因情、因景、因文、因人而異的新鮮評價，讓學生學而不厭，聽而不倦。因此，新課程在課堂評價方法上要求打破教師一統(tǒng)天下的壟斷評價狀態(tài)，提倡開展學生評價、生生互動、師生互動相結合的評價。學生的自我評價是培養(yǎng)學生自主學習的重要途徑，是學生實現(xiàn)真正的自主學習，達到”教師為了不教“的效果的重要手段，是自我教育、自我調(diào)控、自我提高的過程。如：我學會了……我明白了……我掌握了……我還存在哪些問題等等。而采用生生互評、生生互評的目的則在于促使學生在民主、自由、開放的學習氛圍中發(fā)展合作學
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