最新釣魚(yú)的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)釣魚(yú)的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)(大全8篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 19:34 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 親去釣魚(yú)，“我”把鱸魚(yú)放回湖里，使“我”從中獲得終身啟示的事，說(shuō)明從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。課文是按事情發(fā)展的順序記敘的；從釣魚(yú)到放魚(yú)，最后寫(xiě)34年后的啟示。最后一部分既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。大量細(xì)致入微的心理活動(dòng)描寫(xiě)，是本文在表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。而理解課文的重、難點(diǎn)，就要從人物的心理活動(dòng)及變化著手。釣魚(yú)獲得的啟示，是學(xué)生理解的難點(diǎn)。圍繞啟示，教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。誘惑人的“魚(yú)“指的是什么，是學(xué)生學(xué)習(xí)的又一難點(diǎn)。由于學(xué)生的年齡、經(jīng)歷的局限，領(lǐng)會(huì)起來(lái)很難。教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生討論、聯(lián)系實(shí)際來(lái)理解。力求體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的理念。把學(xué)習(xí)過(guò)程之中的感悟、發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來(lái)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解和表達(dá),實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)。理解“我”從釣魚(yú)這件事中所獲得的啟示，明白父親讓“我”將鱸魚(yú)放回湖中的真正目的，聯(lián)系實(shí)際，受到“要遵守規(guī)章制度、誠(chéng)實(shí)守信”的道德教育。通過(guò)對(duì)“我”和“父親”言行的朗讀感悟，體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，尤其要體會(huì)“我”的心理變化的過(guò)程。有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生朗讀感悟能力、合作精神。體會(huì)“我”所獲得的啟示的意思。理解“與那條鱸玉魚(yú)相似的誘惑人的‘魚(yú)’”指的是什么。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)讀題。說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。（板書(shū)：釣魚(yú)、放魚(yú)、獲得啟示）請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，將“我”獲得的啟示劃出來(lái)。讀讀啟示，提出疑問(wèn)。（一）理解道德的“是”與“非”。就“釣魚(yú)”這件事來(lái)說(shuō)，什么是“是”，什么是“非”？這是一個(gè)很簡(jiǎn)單的道理，為什么“我”做起來(lái)卻覺(jué)得很困難呢？（二）理解道德說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。a：體會(huì)讓“我”覺(jué)得做起來(lái)難的原因。請(qǐng)同學(xué)們默讀39自然段，找出理由。學(xué)生先默讀、自學(xué)，而后以四人小組為單位討論。匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生從以下三方面說(shuō)理由，讀句子。（1）這條魚(yú)是我好不容易釣到的?！斑^(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，……濺起了不少水花?！保?）這條鱸魚(yú)很大、很美?！鞍?，這樣大的魚(yú)！我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，還是條鱸魚(yú)?！保ㄊ茄?，這么大、這么美的魚(yú)，我很難拒絕這樣
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1