最新釣魚的啟示教學設計一等獎釣魚的啟示教學設計(大全8篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 19:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 親去釣魚，“我”把鱸魚放回湖里，使“我”從中獲得終身啟示的事，說明從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。課文是按事情發(fā)展的順序記敘的；從釣魚到放魚，最后寫34年后的啟示。最后一部分既是教學的重點，也是難點。大量細致入微的心理活動描寫，是本文在表達上的一個特點。而理解課文的重、難點，就要從人物的心理活動及變化著手。釣魚獲得的啟示，是學生理解的難點。圍繞啟示，教師要鼓勵學生提出問題、引導學生探究問題、解決問題。誘惑人的“魚“指的是什么，是學生學習的又一難點。由于學生的年齡、經(jīng)歷的局限，領會起來很難。教師可以適當點撥，引導學生討論、聯(lián)系實際來理解。力求體現(xiàn)新課程標準提倡的轉變學生學習方式的理念。把學習過程之中的感悟、發(fā)現(xiàn)、探究等認識活動突顯出來，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。贊賞學生獨特性和富有個性化的理解和表達,實現(xiàn)學生、教師、文本之間的對話。理解“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，明白父親讓“我”將鱸魚放回湖中的真正目的，聯(lián)系實際，受到“要遵守規(guī)章制度、誠實守信”的道德教育。通過對“我”和“父親”言行的朗讀感悟，體會“我”和“父親”的心理活動，尤其要體會“我”的心理變化的過程。有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學生朗讀感悟能力、合作精神。體會“我”所獲得的啟示的意思。理解“與那條鱸玉魚相似的誘惑人的‘魚’”指的是什么。今天我們繼續(xù)學習讀題。說說文章的主要內(nèi)容。（板書：釣魚、放魚、獲得啟示）請同學們快速瀏覽課文，將“我”獲得的啟示劃出來。讀讀啟示，提出疑問。（一）理解道德的“是”與“非”。就“釣魚”這件事來說，什么是“是”，什么是“非”？這是一個很簡單的道理，為什么“我”做起來卻覺得很困難呢？（二）理解道德說起來容易，做起來難。a：體會讓“我”覺得做起來難的原因。請同學們默讀39自然段，找出理由。學生先默讀、自學，而后以四人小組為單位討論。匯報交流，引導學生從以下三方面說理由，讀句子。（1）這條魚是我好不容易釣到的?！斑^了好長時間，……濺起了不少水花?！保?）這條鱸魚很大、很美?！鞍?，這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚?！保ㄊ茄?，這么大、這么美的魚，我很難拒絕這樣
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