最新荷花教案第一課時小學三年級荷花教案(五篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 19:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 乎聞到了那股清香，看到了亭亭玉立的荷花。你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的荷花。（鼓勵學生自由發(fā)言，可讓學生用這樣的句式說話：荷花！……用感嘆的語氣來贊美）師總結(jié)：同學們，荷花是美麗的，它不僅外表美，內(nèi)在也很美，它能出污泥而不染，濯清蓮而不妖，依然那么純潔，那么努力向上，讓我們熱愛自然，熱愛荷花，熱愛生活好嗎？（五）作業(yè)：（任選一項完成）畫一畫：畫一幅荷花圖，配一首贊美荷花的小詩。寫一寫：寫一寫自己喜歡的一種花。背一背：這篇課文寫的很美，我要把它背下來。荷花教案第一課時 小學三年級荷花教案篇二《荷花淀》是傳統(tǒng)名篇，被贊譽為“詩體小說”。相對于主題美、景物美和細節(jié)美，作品中簡潔傳神、富有個性的人物語言是更大的亮點。但是，作品所反映的時空背景離現(xiàn)代的學生畢竟較為久遠了，如何在一教時內(nèi)讓學生走入文本，品味人物語言？最快捷有效的方法是朗讀。因為文字的靜默無聲天然使學生與文本之間產(chǎn)生隔閡，而朗讀的聲情并茂本身就有利于溝通。因此，本課將把朗讀作為探究人物的主要方法，為學生營造一個用文字、聲音、情感和想象構(gòu)筑起來的詩意的語文世界。1．朗讀個性化的語言，領會水生嫂及其他荷花淀婦女形象。2．通過賞析人物，陶冶學生性情，涵養(yǎng)學生心靈。3．尊重學生在閱讀欣賞中的獨特體驗，提高學生感受美、鑒賞美的能力。一、導入與定向昨天請大家閱讀了一篇小說《荷花淀》，大家都讀過了嗎？給你留下什么深刻的印象呢？引導學生暢談，如果學生能談到人物對話的精彩就直接定向研讀。如果學生沒有談到的，就引導學生思考課文的主人公。分析和理解小說的人物，有多把鑰匙，如，外貌、語言、神態(tài)、動作等，今天我們就鎖住語言描寫。言為心聲，語言最能反映人物的內(nèi)心。文中有很多處人物對話。那么，把握人物語言的最便捷最有效方法是什么？結(jié)合語境，誦讀品味，比較揣摩。二、學生自由誦讀，選取對話語段，分組揣摩。三、交流鑒賞，教師引導學生理解并嘗試演讀。請同學們分角色朗讀自己所選取的對話語段，找一句自己認為最傳神，最動人的話，何大家交流自己的賞析和感受。教師在組織過程中注意以下幾點引導學生注意對話中的神態(tài)細節(jié)描寫設計語言變式引導學生進行比較揣摩引導學生將語言鑒賞深入到人物思想和形象鑒賞上組織學生演讀（一）夫妻話別具體語言鑒賞點：
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