最新認識二元一次方程組教學(xué)反思(七篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 19:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 通過消元變?yōu)橐辉淮畏匠蹋獯鹜瓿珊髴?yīng)將未知數(shù)的值分別帶入方程①和方程②，看能否使方程左右兩邊相等，若兩方程左右兩邊都相等則解答正確。然后畫一大括號將解表示出來。認識二元一次方程組教學(xué)反思篇四備這節(jié)課時，我就想到以前上這課很沒有意思，學(xué)生覺得內(nèi)容很簡單很枯燥，因為昨天已經(jīng)學(xué)過二元一次方程，今天二元一次方程組的概念就很容易接受了，而且根據(jù)簡單的實際問題來列方程組對他們而言也不是難事。在備課時我就從學(xué)生的角度去看教材，既然內(nèi)容簡單那就讓學(xué)生來講。所以我今天上課的流程變成先復(fù)習(xí)昨天所學(xué)的二元一次方程以及二元一次方程的解的定義，然后直接給出本堂課的內(nèi)容：二元一次方程組以及二元一次方程組的解的概念，請同學(xué)們根據(jù)名稱思考什么是二元一次方程組以及二元一次方程組的解呢？請舉例說明。給他們幾分鐘時間思考以后，就請學(xué)生來當小老師，上黑板來講，也有同學(xué)覺得小老師講的不夠清楚，又上來重講的，一共請了3名同學(xué)上來講。下面的同學(xué)聽過以后提出他們的問題，有同學(xué)提出的問題很簡單，也有同學(xué)提出了一個引起大家爭議的問題，就是x=3，x+y=4這樣的方程組是不是二元一次方程組，在大家爭論以后我給出了正確答案以及這個概念中的注意點。后來我又請學(xué)生根據(jù)小老師在黑板上列出的二元一次方程組編應(yīng)用題。最后在請學(xué)生來總結(jié)今天所學(xué)到的主要內(nèi)容和注意點。通過本節(jié)課的教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)一些比較成功的地方：利用知識聯(lián)系實際的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。例如：在新課引入時，提出了上節(jié)課所留的問題，老牛背上的包裹數(shù)是多少，小馬馱的是多少，很自然的引入本節(jié)課的內(nèi)容：解二元一次方程組。你想知道x、y是多少嗎？如何求出來呢？我們解過什么樣的方程？是如何解的，能把這個二元一次方程組變成我們學(xué)過的一元一次方程組嗎？提出了一連串的問題，激發(fā)了學(xué)生的好奇心、好勝心，學(xué)生們爭先恐后的回答問題，增加了課堂的活躍氛圍。這樣的教學(xué)方法使學(xué)生對如何解二元一次方程組的印象更加深刻。注重學(xué)生的合作精神與探究能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了新課改的精神。例如：在解決老牛與小馬馱的包裹數(shù)時，我采用了分組討論的方法，學(xué)生通過這個活動后，最好一致認為要想解決此類問題，關(guān)鍵是把其中的一個未知數(shù)用另一個未知數(shù)表示出來，從而達到了消元的目的。于是，我借機就把用一個未知數(shù)表示另一個未知數(shù)的形式復(fù)習(xí)了一遍，總結(jié)了解題的五個步驟。注重知
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