最新秦兵馬俑教學(xué)反思秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(10篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 18:28 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 語文課必須帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，把學(xué)生情感引發(fā)出來，才能把重點(diǎn)、難點(diǎn)解決。秦兵馬俑 教學(xué)反思 秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三《秦兵馬俑》是人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文，文中生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。課前，我在班上作了了解，誰也沒去過西安(包括我)，為了多一點(diǎn)感性認(rèn)識(shí)，我上網(wǎng)去查了很多資料，發(fā)現(xiàn)了很多很多感興趣的內(nèi)容。我覺得都很好，都想把他告訴學(xué)生。我花了將近半節(jié)課的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生瀏覽網(wǎng)站，課外還布置了學(xué)生去看一看相關(guān)連接上的內(nèi)容。學(xué)生還真學(xué)得興致勃勃。冷靜下來看，我不由地發(fā)現(xiàn)這種熱鬧背后似乎缺少了些什么。課堂上較大容量地增加了編外材料，卻因此忽略了手中教材。由于時(shí)間倉(cāng)促，在學(xué)習(xí)教材內(nèi)容時(shí)，教師來不及引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本中規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z句作細(xì)細(xì)品味欣賞，只僅僅停留在對(duì)課文內(nèi)容的淺層理解上，兼顧了語文學(xué)科的“人文性”，卻在不經(jīng)意中冷落了其“工具性”。于是乎，課文中的列數(shù)字、作比較、舉例子等說明事物的方法來不及去領(lǐng)會(huì)了，那些豐富而合理的想象也沒時(shí)間去欣賞了，文中頗值得推敲的、很有文言色彩的詞句也不去琢磨了，語文課上得不再具有原汁原味的“語文”味兒，而變成了“走馬觀花”、“信息博覽”。這與我“充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，合理開發(fā)課程資源的美好愿望”有些背道而馳了！教學(xué)不只是忠實(shí)地實(shí)施課程計(jì)劃方案，而更是課程資源創(chuàng)生與開發(fā)的過程，這正是新課程所積極倡導(dǎo)的教學(xué)觀。以上教學(xué)能夠在“立足文本”的基礎(chǔ)上，適當(dāng)開發(fā)與利用課程資源“超越文本”，不失為拓展學(xué)生知識(shí)積累、豐富學(xué)生情感體驗(yàn)的美事。但是，為了體現(xiàn)新課程理念，展示課堂教學(xué)亮點(diǎn)（特別是在一些公開課上），讓這些被開發(fā)和利用的資源先聲奪人，削弱了教材本身的魅力，就會(huì)讓人產(chǎn)生喧賓奪主、本末倒置之感。因此，要使被開發(fā)的課程資源很好地發(fā)揮實(shí)效，把握好被利用的時(shí)間與火候是個(gè)不可小覷的問題。如上述課例，可在引導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地品讀完課文，進(jìn)一步喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激起學(xué)生的探究熱情，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣后，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽網(wǎng)站，再在第三課時(shí)讓學(xué)生交流課外收集的資料或所產(chǎn)生的感興趣的有關(guān)話題，在綜合實(shí)踐活動(dòng)可課上做進(jìn)一步的探，如此，應(yīng)該是兩全其美的事情。上述課例，從一個(gè)側(cè)面看，老師花了很多的時(shí)間，也作了很多的努力，發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)有優(yōu)勢(shì)，充實(shí)了知識(shí)容量，為
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