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正文內(nèi)容

最新畫楊桃說課稿一等獎畫楊桃說課稿學(xué)情分析通用(十六篇)(編輯修改稿)

2025-08-14 17:52 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 的是為了不教。為了讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí),本節(jié)課我將重點采用“自主學(xué)習(xí)法”、“合作探究法” 和“朗讀感悟法”。主動學(xué)習(xí)法:讓學(xué)生朗讀課文,并提出問題,讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識的同時,教師層層深入,啟發(fā)學(xué)生積極思維,主動探索知識,培養(yǎng)學(xué)生思維想象的綜合能力。反饋補救法:在練習(xí)中,注意觀察學(xué)生對學(xué)習(xí)的反饋情況,以實現(xiàn)“培優(yōu)扶差,滿足不同?!睘槁鋵嵔虒W(xué)目標(biāo)和體現(xiàn)教學(xué)理念,我把教學(xué)過程設(shè)計成以下四個環(huán)節(jié)談話引入新課。初讀課文,整體感知,檢查預(yù)習(xí)情況。精讀課文,積淀語感。回歸整體,進(jìn)行總結(jié)。(一)、導(dǎo)入部分主要是簡單介紹楊桃,利用多媒體課件為學(xué)生展示楊桃的圖片。然后出示課文標(biāo)題“畫楊桃”,并且讓學(xué)生就標(biāo)題展開聯(lián)想提問。學(xué)生提出的問題可能有“誰畫楊桃?”“怎樣畫楊桃”“楊桃畫得怎樣?”等等,教師對這些問題進(jìn)行提煉。(二)、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況讓學(xué)生帶著教師提煉的問題默讀課文一遍,并圈出生字詞;檢查生字詞的掌握情況讓學(xué)生以4人小組討論的方式討論問題,選派小組代表在班級內(nèi)交流答案,然后教師對問題進(jìn)行點撥與總結(jié),接著出示生字詞“ 叮囑、審視、輪流、和顏悅色、教誨、一生受用”要求學(xué)生讀準(zhǔn)這些詞語。(三)、精讀課文,積淀語感討論問題,全班交流、反饋:(層層遞進(jìn)、掌握重點、突破難點)引導(dǎo)理解“教誨、叮囑、審視、半晌、和顏悅色、一生受用”等詞的含義,并回歸原文進(jìn)行深入理解。父親叮囑我什么,老師講的話具體指什么?畫楊桃過程中發(fā)生了什么事情,為什么我要把楊桃畫成五角星?父親的話有什么深刻的含義?有感情讀最后一段。(設(shè)計意圖: 要培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語感,就必須從語言文字的細(xì)節(jié)入手,教會學(xué)生抓住課文中的關(guān)鍵詞語理解課文的表達(dá)方法。)《課標(biāo)》提出要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,在這里安排小組合作學(xué)習(xí)是為了落實在個體感悟基礎(chǔ)上實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。在朗讀中,我引導(dǎo)學(xué)生從文本中讀出感情,把感情送進(jìn)文本。在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生大概掌握了本課的重難點。)(四)、回歸整體,進(jìn)行總結(jié)總結(jié)全文時,我讓學(xué)生說說學(xué)習(xí)本節(jié)課后的感受?待學(xué)生交流完后,在適時總結(jié)學(xué)法并讓學(xué)生再次有感情地誦讀全文。在誦讀中感受父親的話,激起學(xué)生堅持科學(xué)的思想
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