最新桃花源記說課(大全十四篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 17:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 質(zhì)量。為此我設(shè)計了一道探究題。桃源很美，究竟存不存在?你是如何看待作者筆下的桃源世界?題意在引導學生明桃花源勝境只是虛構(gòu)的，是作者的理想。用多媒體展示桃花源的人生活圖片和我們現(xiàn)代人的生活圖，形成對比，讓學生知道，虛構(gòu)的桃花源再美，也美不過我們的現(xiàn)在人的生活，應(yīng)辨證地看待桃花源的美。并了解當今社會不是桃源勝境，卻勝似桃源勝境。以此引導學生珍惜現(xiàn)在的幸福生活。這節(jié)課，我們品味了陶淵明筆下的桃花源的美景，雖然陶淵明向往的理想社會還帶有局限性，但他對理想的追求，對黑暗現(xiàn)實的否定，還是值得肯定。如今的中國與東晉相比發(fā)生了翻天覆地的變化。陶淵明若是地下有知，一定會感到無比欣慰的。有人說陶淵明的《桃花源記》是積極追求美好生活，也有人說是消極避世，你怎樣評價?我認為板書應(yīng)直觀，簡潔明白，能體現(xiàn)了文章的主要脈絡(luò)。我的板書是這樣設(shè)計的：桃花源記 說課篇二本文編在初中語文八年級下冊第七單元。本單元是古詩文單元，《桃花源記》是教讀課文，居單元之首。敘述了理想社會的模式，表達了一種憧憬。語言凝練又雋永，是一篇文質(zhì)兼美的好文章。根據(jù)義務(wù)教育初中語文教學大綱要求培養(yǎng)學生“具有一定語言感受能力”“初步具有欣賞文學作品的能力”，再加上初二年的學生已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀能力，這篇課文還是比較淺顯易懂，文意理解相對簡單，借助課下注釋和工具書能讀懂課文的意思。這篇文章有著自身的特點：首先，故事性強，頗具傳奇色彩。其次，作者借虛構(gòu)的故事表現(xiàn)自己的社會理想，全文籠罩著似有若無的神秘虛構(gòu)的色彩。文章的語言優(yōu)美雋永，瑯瑯上口，值得品味。所以我在處理教材時，定位為“美文美教”，把本文的目標定為以下的幾點：熟讀課文，積累文言字詞。理解本文以漁人的行蹤為線索敘事的表現(xiàn)手法。品味本文優(yōu)美、精煉的語言。認識作者通過描繪“世外桃源”所表達的社會理想。重點：感受桃花源美境，品味優(yōu)美語言。理解文中作者所表達的美好理想。難點：理解評價作者心中的理想社會根據(jù)新課程標準對古詩文重點在于考察學生記誦積累的過程的要求，將朗讀，背誦課文結(jié)合到對文章的賞析當中，在感受文章音美、形美、意美的同時，讓學生積極參與和互相學習，達到感知知識的目的。具體采用如下方法：朗讀法。想象法。自主和作探究法。多媒體課件教學法。培養(yǎng)學生自主學
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