最新幼兒園小班科學(xué)課說(shuō)課稿小班幼兒科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿(8篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 14:44 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 用記錄的方式表達(dá)觀察到的現(xiàn)象。首先進(jìn)行老師示范，讓幼兒初步感知同一高度及同時(shí)落下?！毒V要》指出提供豐富、可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，因此，我為幼兒準(zhǔn)備了多種多樣不同的物體，讓幼兒通過(guò)操作認(rèn)識(shí)到同一高度，同時(shí)落下，為之后的環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)通過(guò)幼兒親自動(dòng)手操作來(lái)感覺(jué)到自己有新發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣和求知的快樂(lè)。在操作完成后，我們鼓勵(lì)幼兒用自己的符號(hào)來(lái)記錄，發(fā)揮了幼兒的想象及創(chuàng)造力。從幼兒的記錄表中，我們總結(jié)出一些關(guān)于記錄速度的一些好的記錄方法，并且通過(guò)記錄表也發(fā)現(xiàn)原來(lái)物體的下落速度與輕重等因素有關(guān)。第三次操作，探索同樣的紙出現(xiàn)不同的下落速度。第二次操作，我們是讓孩子發(fā)現(xiàn)不同物體下落的不同現(xiàn)象，第三次操作則是更進(jìn)一步，主要是讓幼兒去探究讓相同物體下落速度有明顯區(qū)別的方法。在這一環(huán)節(jié)中，我先出示兩張相同的紙讓幼兒去猜測(cè)是否會(huì)同時(shí)落地，制造懸念，再次引起幼兒探究的興趣，在老師示范后，幼兒發(fā)現(xiàn)原來(lái)兩張相同的紙也并不是同時(shí)落到地上的，從中引出，風(fēng)力與物體下落的關(guān)系。在探索改變紙下落速度的過(guò)程中，我放手讓幼兒自己去尋找方法，讓他們?nèi)フ?、去團(tuán)、去撕……從幼兒自己的操作中，我們總結(jié)出原來(lái)物體下落和形狀也是有關(guān)的?？茖W(xué)活動(dòng)重在讓孩子探索，激發(fā)幼兒的探索興趣?；顒?dòng)中，我充分以幼兒為主體，和幼兒在探索中解決問(wèn)題。每一次的操作都是一個(gè)挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)的難度逐漸加大，在一次次的挑戰(zhàn)中，一次次的成功中，我們讓幼兒感受到了成功的喜悅以及自豪感，同時(shí)讓幼兒對(duì)科學(xué)探索更加有了興趣及信心。幼兒園小班科學(xué)課說(shuō)課稿 小班幼兒科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿篇二“幼兒關(guān)注和發(fā)現(xiàn)生活中的科技成果?！边@個(gè)目標(biāo)屬于科學(xué)領(lǐng)域的范疇。《綱要》中提出：從生活或媒體中幼兒熟悉的科技成果入手，引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和對(duì)科學(xué)家的崇敬。這里提到了幾個(gè)關(guān)鍵詞：生活、熟悉，可見(jiàn)我們選擇的科技成果的內(nèi)容應(yīng)該是從孩子的生活出發(fā)，為幼兒所熟悉的。根據(jù)這個(gè)指導(dǎo)思想，我選擇了“手機(jī)”，因?yàn)楝F(xiàn)在的家庭中至少有兩部手機(jī)，有的甚至更多，孩子用手機(jī)打過(guò)電話、拍過(guò)照片、玩過(guò)游戲、聽(tīng)過(guò)音樂(lè)，他們對(duì)手機(jī)有一定感性認(rèn)識(shí)，教師把課的重點(diǎn)定位在引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響。但作為小班第一學(xué)期進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容，我選擇了幼兒最為熟悉的兩大功能：打電話與
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