最新小松鼠找花生的教學反思小松鼠找花生教案(十二篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 13:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 鼠自言自語說，花生開花格外艷。許多天呀過去了，花生被誰摘走了?花落卻不見結果。松鼠我來告訴你，花生的果在地里。《小松鼠找花生》是一個美麗動聽的童話故事。課文篇幅較長，讀通課文對大部分的孩子來說不難，但對于幾個較差的孩子來說，短短的一節(jié)課或者兩節(jié)課根本是不夠的。在有限的上課時間怎樣才能取得最好的效果，我一直在思考。在學習這篇課文時，我進行了下面的嘗試： (導入課題以后)這是一個非常美麗的故事，接下去，請你來聽老師來讀讀這個故事，一邊讀一邊想，課文講了什么樣的一個故事?(范讀) 這是多么有趣的一個故事啊，我聽到有的同學忍不住和老師一起讀了起來，你們也來練練讀讀吧。老師再提醒你們，用手勢告訴我你讀了幾遍，不會的把不認識的字圈起來，趕快請教同學。(學生的個別差異是令每位老師都頭疼的問題，好的學生看著拼音讀上一遍，第二遍讀就能朗朗上口。而暫差的學生，拼音能力弱，一句話都讀不通。所以在這個環(huán)節(jié)，我花費了比較多的時間，特意在幾個暫差生的旁邊轉來轉去，提醒他們，不會趕快問。) (大概十分鐘左右)嗯，小朋友們很棒，我看到很多同學都讀了五遍、六遍了。老師檢查一下，請大家一起讀給老師聽一聽吧。(這一次齊讀以后，我想方設法變著花樣調(diào)動他們讀的積極性。如：男女同學來比一比，一個組一個組來比一比，一排一排的同學來比一比，請一個勇敢的小朋友來讀一讀等等。) 學習比較長的課文時，如果運用這個模式，大概令全班同學基本讀通一篇課文大概要花費二十到三十分鐘，接下去的時間來認識、識記生字。在樹林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，它是誰呢?瞧，它來了———(出示小松鼠的圖片)你認識它嗎?大聲地和它打聲招呼吧誰還愿意和它說說話?[生：小松鼠，你在干什么呀? 師：我想去找花生果，你能幫助我嗎?]出示課題：小松鼠找花生果原來花生果并沒有丟，全在泥土里呢!真是虛驚一場!小松鼠知道后會說些什么?它以后又會怎么做?全班交流。你們有興趣演一演這個故事嗎?自由讀課文后小組練習表演。小小組匯報表演。第一段教學中運用直觀、形象的圖片創(chuàng)設愉悅、輕松的課堂教學情境，符合低年級兒童的認知規(guī)律，為學生學習活動的充分開展創(chuàng)設了鮮活的空間，教師嘗試變換角色參與其中，整個情境立體化，趣味縱橫。第二段教學中學生按圖想象說話。以“綠油油”、“
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