最新小學(xué)四年級數(shù)學(xué)三位數(shù)除以兩位數(shù)教案三位數(shù)除以兩位數(shù)的課后反思(五篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 13:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 提高學(xué)生的估計能力以及數(shù)學(xué)思考能力。教給同學(xué)們除法豎式的口訣：一想（把除數(shù)四舍五入想成整十?dāng)?shù)），二商，三乘（和原來的除數(shù)相乘），四減（注意連續(xù)退位）。做好批改記錄，針對個別學(xué)生遇到困難或疑惑的地方給予一對一指導(dǎo)和幫助。匯集學(xué)生錯誤，全班會診“找錯”。通過反例讓學(xué)生尋找錯誤，在改正錯誤的過程中建立正確的思考方法，形成計算策略。小學(xué)四年級數(shù)學(xué)三位數(shù)除以兩位數(shù)教案 三位數(shù)除以兩位數(shù)的課后反思篇三林老師的這節(jié)課是一堂計算課，計算課學(xué)生常常認(rèn)為枯燥乏味，但聽了林老師的這節(jié)課，使我改變了看法，計算課也可以如此精彩。這節(jié)課是以三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)為基礎(chǔ)，一上課林老師就設(shè)計了一個復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，先是口算，再是筆算，借助有效地復(fù)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的知識儲備，因?yàn)檫@是本節(jié)課新知的起點(diǎn)，也是學(xué)生思維的動點(diǎn)。教學(xué)時，林老師結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)的“大情境”，把我們煙臺的果蔬會融在情境中，漂亮的圖片展示，立即吸引住孩子的眼球，激發(fā)起學(xué)生的興趣，尋找信息，提出問題，學(xué)生的積極性得到有效調(diào)動，并在解決問題的過程中學(xué)習(xí)計算的方法，體驗(yàn)計算在解決現(xiàn)實(shí)問題的價值。當(dāng)學(xué)生從情境圖中找出信息提出問題列出算式后，林老師讓學(xué)生嘗試計算，然后讓一生利用實(shí)物投影展示，說出自己的計算方法，并讓學(xué)生質(zhì)疑，在質(zhì)疑交流的過程中學(xué)生的思考過程充分暴露，教師及時掌握學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)，進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)，從而讓學(xué)生明白算理。緊接著的課件展示，形象直觀，讓學(xué)生對算理進(jìn)行了進(jìn)一步的梳理。不僅明白了怎樣算，還知道了為什么這樣算。教學(xué)效果非常好。通過這次聽課和教研室王主任和各校老師的評課，也讓我深刻認(rèn)識到在計算教學(xué)中一定要做到算理和算法的有機(jī)結(jié)合。引導(dǎo)研究，理解算理學(xué)生只有理解了計算的道理，才能“創(chuàng)造”出計算的方法，才能理解和掌握計算方法，才能正確迅速地計算，所以計算教學(xué)必須從算理開始。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生對計算的道理進(jìn)行深入的研究，幫助學(xué)生應(yīng)用已有的知識領(lǐng)悟計算的道理。及時練習(xí)，鞏固內(nèi)化通過計算研究，學(xué)生雖然理解了算理，但是
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