最新大班區(qū)域觀察記錄與分析(4篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 12:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 了橋梁的構(gòu)造，同時引導(dǎo)幼兒欣賞了許多世界著名的大橋。經(jīng)過一段時間的摸索和學(xué)習(xí)，孩子們對搭建橋梁已經(jīng)有了充分的感知。此時組織孩子進行有關(guān)橋梁主題的搭建是可行的，孩子們有此方面的能力、經(jīng)驗基礎(chǔ)，對這一建構(gòu)活動充滿了興趣。從幼兒建構(gòu)的水平來看：經(jīng)過一學(xué)期建構(gòu)活動的開展，孩子們已經(jīng)基本能夠熟練掌握搭建的基本技能。孩子們可以根據(jù)學(xué)習(xí)、生活的經(jīng)驗進行大膽創(chuàng)造，同伴之間也可以相互合作，并能自己想辦法解決一些問題?；灸苓_成區(qū)域活動前預(yù)設(shè)的目標(biāo)。不足之處：雖然我有觀察意識，也能發(fā)現(xiàn)一些問題，及時引導(dǎo)孩子們，但局部觀察還不夠細致，科學(xué)觀察的能力還有待進一步提高。教師應(yīng)該講究觀察策略，要打開視角，盡可能的減少盲點。教師的觀察活動有連續(xù)性和目的性，而不是停留在隨意觀察的水平上。同時有準備的進行觀察，就可以使教師在觀察的過程中有的放矢，降低盲點的發(fā)生率。可完善之處：在區(qū)角墻面環(huán)境中投放更加錯綜復(fù)雜的橋梁圖片，讓孩子們欣賞和討論。材料方面，提供更為廣泛的生活中的標(biāo)志，如：禁止超車、y形交叉等標(biāo)志，孩子們在拓寬標(biāo)志知識面的同時，也會在搭建過程中啟發(fā)孩子們的創(chuàng)意。在每次搭建活動后，認真點評孩子們的活動和建構(gòu)作品，將建構(gòu)過程中好的方法和經(jīng)驗及時總結(jié)和梳理，提高孩子們的搭建技能。孩子們在不斷的嘗試和操作中，漸漸地能搭建出更多變，更為錯綜復(fù)雜的橋梁，孩子們還能輕松的搭建出有上、中、下三個不同高度的橋梁，交錯穿插在一起。從最初搭建單車道的橋梁，到后來可以搭建出多個車道的橋梁，這也說明孩子們覆蓋壘高、架空等技能都已經(jīng)掌握的比較嫻熟了。大班區(qū)域觀察記錄與分析篇二觀察時間：20xx年3月地點：教室人物：xxxx資料：語言(v)動作()社會性情感()社會性發(fā)展()xxxxx小朋友是我們班上一位個性喜歡回答問題的孩子。每次活動時，她都能用心回答問題，有時還一邊舉手一邊搶著說：“老師，我來說。”甚至不等別人說完就打斷別人的話題，搶著發(fā)表自已的意見。這天的科學(xué)活動中又出現(xiàn)了這樣的狀況：當(dāng)一個小朋友的發(fā)言還沒有完，xxx卻高高舉起了手，大聲地說道：“老師，我來，我來……”導(dǎo)致其他小朋友無法聽清楚小朋友回答問題，從而造成課堂紀律混亂。分析：xxxx是我們班上性恪開朗，活潑大方，思維活躍，動手潛力強的聰明
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