最新地震中的父與子教學(xué)目標(biāo)(三篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 12:16 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 括文章的主要內(nèi)容和中心。給孩子們2分鐘準(zhǔn)備時(shí)間之后讓他們隨意上臺(tái)展示，脫稿講加倍記分。兩個(gè)班孩子們的積極性都挺高，就連我平時(shí)并不看好的學(xué)習(xí)不太愛(ài)動(dòng)腦筋的鐘婷婷都能將父親如何在大地震后跑到學(xué)校去救兒子，在廢墟上挖了多長(zhǎng)時(shí)間終于將兒子及其同學(xué)救出，贊頌了偉大的父愛(ài)和深沉的父子之情說(shuō)的比較流利了。這很讓我欣慰。第三個(gè)環(huán)節(jié)是品讀賞析。馬鑫巖領(lǐng)著同學(xué)們欣賞了描寫父親為救兒子長(zhǎng)時(shí)間挖掘后的外貌描寫部分，能感悟出父親執(zhí)著的信念和為救兒子所克服的巨大困難。但朗讀還不夠到位。關(guān)于時(shí)間數(shù)字的朗讀不能有效的停頓，寫父親外貌的幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)不能足夠重讀。我順勢(shì)引導(dǎo)孩子們多遍朗讀，才有了一定的效果。朗讀對(duì)我們這里五年級(jí)的學(xué)生可以說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，每個(gè)班朗讀好點(diǎn)兒的僅四五個(gè)人，大多數(shù)孩子唱讀特別嚴(yán)重，臨邑味兒的普通話唱讀聽(tīng)著讓我特別不舒服。為此，我經(jīng)常糾正，經(jīng)常引導(dǎo)。然而，半個(gè)多學(xué)期了還是難以扭轉(zhuǎn)乾坤。不過(guò)，我不會(huì)放棄的，一定要將他們的壞習(xí)慣糾正過(guò)來(lái)！地震中的父與子教學(xué)目標(biāo)篇三《地震中的父與子》這篇課文講述的是美國(guó)洛杉磯大地震中，一位父親冒著危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過(guò)38小時(shí)的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同伴的故事，歌頌了偉大的父愛(ài)，贊揚(yáng)了深厚的父子之情。描寫具體，情感真摯，是這篇課文的主要特點(diǎn)。課文內(nèi)容淺顯，但內(nèi)涵深刻；語(yǔ)言平實(shí)，但令人震撼。怎樣才能在學(xué)生與文本之間搭設(shè)一座橋梁，讓學(xué)生逐漸走進(jìn)文本，深入文本，受到感染和熏陶呢？通過(guò)一遍又一遍地閱讀和琢磨教學(xué)設(shè)計(jì)案例，我對(duì)本教學(xué)設(shè)計(jì)案例的反思得出以下幾點(diǎn)拙見(jiàn)：首先談?wù)劷虒W(xué)設(shè)計(jì)案例中的優(yōu)點(diǎn)：一、注重抓住課文的關(guān)鍵語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文案例中的教學(xué)緊扣課文中的主要內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞句，進(jìn)行討論交流來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解課文。例如，先找出課文中父親對(duì)兒子的承諾“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”以及針對(duì)評(píng)價(jià)父與子的中心句“這對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起”等重點(diǎn)語(yǔ)句，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)提問(wèn)，“為什么說(shuō)這是一對(duì)‘了不起的父與子’呢？”再指導(dǎo)學(xué)生抓住“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他?！薄八麧M臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！钡鹊让鑼懜缸诱Z(yǔ)言，行動(dòng)，外貌的句子，指導(dǎo)學(xué)生讀、體會(huì)，感受父愛(ài)的偉大力量——父親
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