最新馬說(shuō)教案幾課時(shí)(七篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 08:56 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 表達(dá)的思想感情。(四)通過(guò)對(duì)“在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，你是怎么看待伯樂(lè)的作用呢?”話題的討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到只要人才保持良好的心態(tài)，堅(jiān)信“天生我才必有用”，持之以恒，就能實(shí)現(xiàn)自己的宏圖大志。(一)重點(diǎn)朗讀課文，背誦課文。體會(huì)本文托物寓意的寫法，理解伯樂(lè)與千里馬的寓意以及二者之間的關(guān)系。(二)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生理解文章表達(dá)的情感。2課時(shí)課前預(yù)習(xí)，學(xué)生結(jié)合課文注釋，嘗試翻譯這篇課文。教師講“知己”這個(gè)詞來(lái)源的故事(即伯樂(lè)在太行山相馬的典故)。(板書：一、理讀 讀準(zhǔn)讀懂)。教師正音。 掃除字詞障礙。(板書：二、解讀內(nèi)容 主旨)(1)課文里面有怎樣的千里馬?你可以試著這樣說(shuō)：這是一匹 的千里馬，因?yàn)椤?2)又有怎樣的飼馬者呢?你可以試著這樣說(shuō)：我覺(jué)得他是 的飼馬者因?yàn)椤?. 辨一辨作者所說(shuō)的“食馬者” “伯樂(lè)”“千里馬”僅僅是指?jìng)髡f(shuō)中的人和物嗎?(板書)千里馬喻指 ，伯樂(lè)喻指 ，食馬者喻指 。①文章一開(kāi)頭，作者是如何闡述“伯樂(lè)”與“千里馬”之間的關(guān)系的?②沒(méi)有遇見(jiàn)“伯樂(lè)”，“千里馬”會(huì)有怎樣悲慘的遭遇呢?我們來(lái)看一看文章的主旨，作者想要通過(guò)文章告訴我們什么?(教師適當(dāng)補(bǔ)充寫作背景)：品讀首先要和作者產(chǎn)生共鳴。比如說(shuō)，我讀到什么地方的時(shí)候和作者感到一樣，怎么樣?說(shuō)說(shuō)看。：作者認(rèn)為，自己是個(gè)人才，只是缺少伯樂(lè)的發(fā)現(xiàn)。其實(shí)封建社會(huì)不知道埋沒(méi)了多少人才：，“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的(范仲淹)。同情百姓，寫出民苦“以俟夫觀人風(fēng)者得焉”的(柳宗元)。與民同樂(lè)的太守(歐陽(yáng)修)。還有李白、蘇軾、王維……這些都已成為了歷史。那么，在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，你是怎么看待伯樂(lè)的作用呢?：飛人劉翔和教練孫海平。一代影后章子怡和張藝謀等。鼓勵(lì)學(xué)生：希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中能運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，刻苦勤奮，努力學(xué)習(xí)，成為一匹千里馬。策馬揚(yáng)鞭，馬到成功。：完成“思考與練習(xí)”第二題。：給韓愈寫一封信,撫慰他懷才不遇,憤懣難平的心情?！恶R說(shuō)》教案幾課時(shí)篇三知識(shí)與能力：⑴ 理解短文所闡明的深刻道理。⑵ 掌握短文中的主要實(shí)詞和虛詞的用法。⑶ 歸納這一類懷才不遇的文學(xué)作品的共同特點(diǎn)，做一點(diǎn)初步的文學(xué)探究。過(guò)程與方法：指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)
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