最新二次函數(shù)教學(xué)反思(匯總16篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 08:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 歸納的過程，使解決問題的方法更準(zhǔn)確。設(shè)計意圖：由現(xiàn)實中的實際問題入手給學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的問題情境，促使學(xué)生能積極地參與到數(shù)學(xué)活動中去，體會二次函數(shù)與實際問題的關(guān)系。學(xué)生通過小組合作分析、交流，探求二次函數(shù)與一元二次方程的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗。[活動3] 例題學(xué)習(xí) 鞏固提高問題： 例 利用函數(shù)圖象求方程x2—2x—2=0的實數(shù)根（精確到0。1）。師生行為：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)題2獨立完成，師生互相訂正。教師關(guān)注：（1）學(xué)生在解題過程中格式是否規(guī)范。（2）學(xué)生所畫圖象是否準(zhǔn)確，估算方法是否得當(dāng)。設(shè)計意圖：通過預(yù)習(xí)題2的鋪墊，同學(xué)們已經(jīng)從舊知識中尋找到新知識的生長點，很容易明確例題的解題思路和方法，這樣既降低難點且突出重點。[活動4] 練習(xí)反饋 鞏固新知問題：（1） p97。習(xí)題 2（1）。師生行為：教師提出問題，學(xué)生獨立思考后寫出答案，師生共同評價。問題（2）學(xué)生獨立思考后同桌交流，實物投影出學(xué)生解題過程，教師強調(diào)正確解題思路。教師關(guān)注：學(xué)生能否準(zhǔn)確應(yīng)用本節(jié)課的知識解決問題。學(xué)生解題時候暴露的共性問題作針對性的點評，積累解題經(jīng)驗。設(shè)計意圖：這兩個題目就是對本節(jié)課知識的鞏固應(yīng)用，讓新知識內(nèi)化升華，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。[活動5] 自主小結(jié)，深化提高：1。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些數(shù)學(xué)知識和方法？2。這節(jié)課你參與了哪些數(shù)學(xué)活動？談?wù)勀惬@得知識的方法和經(jīng)驗。師生活動：學(xué)生思考后回答，教師對學(xué)生的錯誤予以糾正，不足的予以補充，精彩的適當(dāng)表揚。設(shè)計意圖：1。題促使學(xué)生反思在知識和技能方面的收獲。2。題讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)活動、認知過程，總結(jié)解決問題的策略，積累學(xué)習(xí)知識的方法，力求不同的學(xué)生有不同的發(fā)展。[活動6] 分層作業(yè)，發(fā)展個性：1。（必做題）閱讀教材并完成p97 習(xí)題21。2： 4。2。（備選題）p97 習(xí)題21。2：6設(shè)計意圖：分層作業(yè)，使不同層次的學(xué)生都能有所收獲。1。注重知識的發(fā)生過程與思想方法的應(yīng)用《用函數(shù)的觀點看一元二次方程》內(nèi)容比較多，而課時安排只一節(jié)，為了在一節(jié)課的時間里更有效地突出重點，突破難點，按照學(xué)生的認知規(guī)律遵循教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想，本節(jié)課給學(xué)生布置的預(yù)習(xí)作業(yè)，從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)引發(fā)學(xué)生觀察、分析、類比、
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