數(shù)學(xué)勾股定理教學(xué)反思與改進(jìn)(精選11篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 08:06 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 直角三角形，觀察、分析，引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，再對(duì)結(jié)論進(jìn)行科學(xué)的論證，用所得的結(jié)論解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。在課堂上，探索目標(biāo)明確，體現(xiàn)了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的意識(shí)，各環(huán)節(jié)銜接緊密，學(xué)生課堂反應(yīng)好。本節(jié)課在教學(xué)探討的過(guò)程中，還滲透著勾股定理的歷史方化背景，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，促使探索新知識(shí)的熱情，整個(gè)課堂師生和諧，氣氛好；師生共同探討并驗(yàn)證定理，鼓勵(lì)學(xué)生再用其他方法來(lái)驗(yàn)證所得的勾股定理結(jié)論。例：在引入拼圖驗(yàn)證定理時(shí)，學(xué)生以前從未接觸過(guò)，故在教學(xué)中我就多給學(xué)生適當(dāng)指導(dǎo)和鼓勵(lì)，盡量做學(xué)生的組織者、合作者。通過(guò)這節(jié)課，備課、上課之后，感悟點(diǎn)點(diǎn)滴滴，確實(shí)還存在著一些遺憾。①感覺(jué)今天這堂課沒(méi)有平時(shí)上課的氣氛那么濃，部分同學(xué)認(rèn)為是錄像課，不敢拋頭露面，甚至連回答問(wèn)題的聲音都小了很多，故主動(dòng)提問(wèn)的人較少。②講學(xué)稿編設(shè)的內(nèi)容較多，有點(diǎn)欲速則不達(dá)的感覺(jué)。數(shù)學(xué)《勾股定理》教學(xué)反思與改進(jìn)篇四對(duì)于“勾股定理的應(yīng)用”的反思和小結(jié)有以下幾個(gè)方面：基礎(chǔ)題中是一些由正方形和直角三角形拼合而成的圖形（與希臘郵票設(shè)計(jì)原理相同），其中兩個(gè)正方形的面積分別是14和18，求最大的正方形的面積。分析：由勾股定理結(jié)論：直角三角形中兩直角邊的平方和等于斜邊的平方。其實(shí)質(zhì)即以直角三角形兩直角邊為邊長(zhǎng)的兩個(gè)正方形面積之和等于以斜邊為邊長(zhǎng)的正方形的面積。但學(xué)生竟然不知道。其二是課件準(zhǔn)備不充分，其中有一道例題的答案是跟著例題同時(shí)出現(xiàn)的，再去修改，又浪費(fèi)了一點(diǎn)時(shí)間。其三，用面積法求直角三角形的高，我認(rèn)為是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，但在實(shí)際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生仍然很難理解，說(shuō)明我在備課時(shí)備學(xué)生不充分，沒(méi)有站在學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題。這是我上課的最大弱點(diǎn)，我不敢放手讓學(xué)生去獨(dú)立思考問(wèn)題，會(huì)去重復(fù)題目意思，實(shí)際上不需要的，可以留時(shí)間讓學(xué)生去獨(dú)立思考。教師是無(wú)法代替學(xué)生自己的思考的，更不能代替幾十個(gè)有差異的學(xué)生的思維。課堂上老師放一放，學(xué)生得到的更多，老師放多少，學(xué)生就有多大的自主發(fā)展的空間。但這里的“放多少”是一門藝術(shù)，我要好好向老教師學(xué)習(xí)！教師要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試并尊重他們不完善的甚至錯(cuò)誤的意見(jiàn)，經(jīng)常鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)出自己的想法，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，真正體現(xiàn)出學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。啟發(fā)學(xué)生也是一門藝術(shù)，我的課堂
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