安塞腰鼓教學(xué)反思(優(yōu)秀12篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 03:01 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 程中引導(dǎo)學(xué)生提煉、歸納每一層的要義，體會(huì)安塞腰鼓的藝術(shù)魅力。課的終結(jié)處再次回歸到這個(gè)點(diǎn)上，讓學(xué)生滿懷贊美之情地讀一讀“好一個(gè)安塞腰鼓！”這句話，來(lái)結(jié)束整課的學(xué)習(xí)，有一種情感升華的意蘊(yùn)。這個(gè)設(shè)計(jì)點(diǎn)上，最亮麗的一筆是在學(xué)習(xí)第三層的時(shí)候，讓學(xué)生通過(guò)討論明白“一方水土養(yǎng)一方人”，沒(méi)有了黃土高原，也就沒(méi)有了如此驚心動(dòng)魄、震撼人心的安塞腰鼓，從而突出、深化了文章的主旨。抓住重點(diǎn)段、重點(diǎn)句引領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品味。文章從四個(gè)方面寫(xiě)安塞腰鼓的特點(diǎn)，其中描寫(xiě)雄壯的響聲和擊鼓的后生這兩部分是重點(diǎn)，所以教學(xué)這兩部分時(shí)我是濃墨重彩，引領(lǐng)學(xué)生品詞析句、朗讀感悟。重點(diǎn)抓住了“百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長(zhǎng)著酸棗樹(shù)的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽(tīng)見(jiàn)隆隆，隆隆，隆隆?！币约啊鞍偈畟€(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。”這一排比、比喻句，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)想象和拓展練習(xí)，層層豐富地品味語(yǔ)言的精妙，體會(huì)安塞腰鼓的震撼人心的聲響。第十二自然段重點(diǎn)抓了“它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。”和“元?dú)饬芾臁边@一詞語(yǔ)，充分感受擊鼓后生所釋放出來(lái)的生命偉力，體會(huì)安塞腰鼓給人們帶來(lái)的心靈的強(qiáng)烈震撼。抓住以讀促理解的宗旨，采用多種形式的朗讀，引領(lǐng)學(xué)生感受課文語(yǔ)言的節(jié)奏美、意韻美，感悟文字背后所折射的39。安塞腰鼓的力量美與安塞人的精神美。文章的語(yǔ)言非常獨(dú)特，大量使用了排比和反復(fù)的修辭方法，語(yǔ)言氣勢(shì)充沛，節(jié)奏鮮明，感情強(qiáng)烈。所以我整堂課都是緊貼文本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，有個(gè)人讀、齊讀，有小組讀，有男女生分讀和男女生接讀，有師生合作讀等等，通過(guò)形式多樣的的、反復(fù)讀，讓學(xué)生從中感悟語(yǔ)言的魅力，感悟字里行間的深刻含義和語(yǔ)言背后的深遠(yuǎn)意義，比乏味的解釋與講解效果要好得多。延伸文本，拓展練習(xí)促理解，促挖掘內(nèi)涵。文本給予每個(gè)學(xué)生的東西是一樣的，可對(duì)于文本的理解，卻因人而異，如何促使每個(gè)學(xué)生對(duì)文本的理解都站在一個(gè)比較好的位置呢？在講解課文時(shí)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣咕毩?xí)，是不錯(cuò)的方法。在講授腰鼓的響聲這一部分時(shí)，我就讓學(xué)生進(jìn)行了拓展，讓學(xué)生理解：這鼓聲不管敲到了哪里，哪里就會(huì)成了牛皮鼓面，發(fā)出“隆隆”的響聲，通過(guò)這一練習(xí)，學(xué)生很容易就理解到了鼓聲的震撼。又如在引導(dǎo)學(xué)生理解：“它震撼著你，燒灼著你，威逼著你?！边@一句時(shí)，我讓學(xué)生仿寫(xiě)，學(xué)生在仿寫(xiě)的過(guò)程中，對(duì)排比層
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