【文章內(nèi)容簡介】 中，始終伴隨著幼兒對周圍花朵的觀察。有家長反映，孩子走在路上會因突然發(fā)現(xiàn)一朵野花而停下來，駐足觀望，興奮不已。在看了蝴蝶的標(biāo)本和多媒體課件以后，那些極具特點(diǎn)的蝴蝶也成了他們制作中抒發(fā)無限想象的內(nèi)容。在講過《三只蝴蝶》的故事以后，我們就做了以下的集體教學(xué)活動設(shè)計(jì)，鍛煉幼兒利用綜合材料的能力，要求三位幼兒共同完成故事內(nèi)容，不但契合故事“相親相愛不分手”的主題，也給幼兒又一次共同合作的體驗(yàn)。我們摘錄了活動中的三個(gè)片段：片段一：選材中的“相親相愛”在幼兒選擇蝴蝶的過程中，同在一個(gè)小組中的i位幼兒發(fā)生了爭執(zhí)。原來，男孩選擇了紅蝴蝶，當(dāng)他想要選擇紅花對應(yīng)粘貼時(shí)，發(fā)現(xiàn)紅花已經(jīng)被另一位女孩拿走了，而女孩的畫面中卻是一只黃蝴蝶。這下子男孩著急了：“這是我的紅花！”女孩不理睬。“39。f把紅花給我！”女孩仍不理他。男孩只能向老師求助：“老師，她拿錯(cuò)花了！”老師提問：“紅蝴蝶可以找找別的花嗎？…‘可以！”女孩自信地說道。“不可以！”男孩也堅(jiān)持自己的看法。“那你們認(rèn)為呢？”老師轉(zhuǎn)而詢問其他幼兒。“可以，三只蝴蝶是一起找花的?！疀]關(guān)系，紅蝴蝶也可以找其他顏色的花。…‘……”大家t嘴八舌地發(fā)表著自己的觀點(diǎn)：，活動順利地進(jìn)行下去。片段二：表現(xiàn)中的“相親相愛”活動中，孩子們用吹泡泡、折紙、粘貼等方式表現(xiàn)出蝴蝶找花的畫面情節(jié)，積極地和材料互動著。例如：有的幼兒嘗試用水彩筆直接點(diǎn)畫表現(xiàn)細(xì)細(xì)彎彎的花莖，或是用水彩筆聚攏點(diǎn)畫表現(xiàn)小花；有的幼兒嘗試在花莖上吹出泡泡表現(xiàn)小小的花苞。在故事背景的烘托下，不時(shí)有新的創(chuàng)造行為生成：有的幼兒在四瓣花旁添畫了許多小花，表現(xiàn)一片大花園；有的幼兒畫出長長的花莖和蝴蝶碰在了一起，表現(xiàn)蝴蝶和花莖做游戲的情景。幼兒的行為反映了內(nèi)心對這個(gè)故事的理解和認(rèn)同，于是老師隨即以生動的語句表揚(yáng)了孩子的畫面：“我看到有的蝴蝶和花朵碰在一起，就像好朋友在悄悄地說話?！疫€看到有的大花旁簇?fù)碇S多小花，就像一個(gè)花姐姐在講故事給花妹妹聽：”在老師的鼓勵下，孩子們更積極地投入到創(chuàng)作中，小花園中洋溢著濃濃的溫情。片段三：展示中的“相親相愛”“孩子們，趕快讓蝴蝶飛到我們的小花園中吧！”隨著老師的一聲呼喚，在同一組的三位幼兒陸續(xù)把自己的作品展示在同一幅大背景中。這時(shí)，老師細(xì)心地發(fā)現(xiàn)，有的孩子一上來先把自己的畫貼在背景中間，但也有個(gè)別幼兒卻把自己的畫率先貼在了背景的最左邊，這觀察到的兩個(gè)不同的動作大有深意。于是，老師問道：“你的畫怎幺不貼在中間呢？”這名幼兒答道：“我貼在旁邊，另外兩個(gè)朋友就有空的地方可以貼了。”原來是這樣，小小的舉動包含著孩子對同伴的禮讓和尊重。老師立刻給予了鼓勵：“i只蝴蝶真是好朋友，自己先飛到花園里，心里還會想到給朋友留個(gè)地方?！笨吹竭@情景，原先占領(lǐng)中間位置的幼兒也悄悄地取下了自己的畫，主動挪到了一邊。附：鞭三只蝴蝶”活動教案，一、活動目標(biāo)利用已有經(jīng)驗(yàn)，綜合多種材料和方法，和同伴一起表現(xiàn)三只蝴蝶的故事。二、活動準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有折蝴蝶、剪四瓣花及吹泡泡的經(jīng)驗(yàn)。材料準(zhǔn)備：帶有花園圖案的餐巾紙、吹泡泡材料兩組（顏色：綠、黃、橘、紫、粉）、長方形背景邊框三組、各組有與故事對應(yīng)的剪紙四瓣花和折紙蝴蝶、固體膠、抹布。三、活動過程，聯(lián)想故事分辨花與蝴蝶，聯(lián)想有花又有蝴蝶的餐巾紙可以講的故事。、思考制作方法（1）可以用哪些好辦法做成花朵、蝴蝶、小花和樹葉？（2）一張圖畫只有一只蝴蝶和一朵花怎么辦？（l）三人結(jié)伴，商定蝴蝶的顏色。（2）將一只折紙蝴蝶與一朵剪紙四瓣花對應(yīng)粘貼在紙上，用吹泡泡的方法為小花、花莖、葉子上色。（3）共同按故事敘述的順序排列在同一框內(nèi)，成為一個(gè)完整的故事，在排列中嘗試蝴蝶不同的飛舞方向。（1）幼兒是否能協(xié)商分工，有目的地選色；（2）幼兒制作中有何問題和小竅門；（3）幼兒是否會按故事的順序排列畫面；（4）幼兒中有沒有新的創(chuàng)意衷現(xiàn)。四、分享交流試著用自己的作品一起講故事。大班韻律活動《花兒朵朵》教案篇七一、教材分析：春天是一個(gè)充滿詩意的季節(jié)，在這個(gè)季節(jié)里，幼兒感受最深的就是五顏六色的花朵。本次數(shù)學(xué)操作活動《花兒朵朵》，以“花”為載體，既迎合了春天這個(gè)季節(jié)，又是從幼兒熟悉的事物入手，從學(xué)習(xí)的內(nèi)容來看，更能激發(fā)小班幼兒的學(xué)習(xí)積極性。小班下學(xué)期的幼兒對圓點(diǎn)已有一定的經(jīng)驗(yàn)，本活動以“小熊開花店”為名，設(shè)計(jì)了“送”花、“買”花、“插”花的操作活動，讓幼兒在游戲中獲得5以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)鞏固5以內(nèi)相等數(shù)量的物體匹配。操作過程中，教師的針對性指導(dǎo)以及多次操作活動的難度遞進(jìn)，考慮到了幼兒的個(gè)體差異，促進(jìn)不同水平幼兒的發(fā)展。二、幼兒學(xué)情在小班數(shù)學(xué)教育活動中應(yīng)當(dāng)選擇生活中幼兒感興趣的事物作為探索對象，以真正幫助幼兒理解所學(xué)的東西。因此本活動以“花”作為載體。小班幼兒對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一種自發(fā)的需要，即使沒有數(shù)學(xué)活動，幼兒還是能接觸到數(shù)學(xué)，與數(shù)學(xué)共同“游戲”，因此小班的數(shù)學(xué)活動更應(yīng)強(qiáng)調(diào)游戲性、操作性、趣味性和直觀性，這樣的活動才會深得幼兒的喜愛。因此本活動主要以幼兒的游戲操作為主，在“送”花、“買”花、“插”花的游戲中掌握鞏固5以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系。三、目標(biāo)及重難點(diǎn)確定，說出總數(shù)。（這是相對于能力較弱的幼兒設(shè)定的目標(biāo)，小班下學(xué)期的幼兒對圓點(diǎn)都有一定的基礎(chǔ)，所以這是所有的孩子都能達(dá)到的一個(gè)能力目標(biāo)。）“買”花，“插”花，進(jìn)行5以內(nèi)圓點(diǎn)數(shù)量與物體的匹配。（該目標(biāo)在目標(biāo)一的基礎(chǔ)上有了進(jìn)一步的提升，“插”花相對于“買”花，對孩子又有了更高的能力要求。因此，該目標(biāo)也是本活動的難點(diǎn)，希望在環(huán)節(jié)鋪墊及層層遞進(jìn)中讓更多的幼兒達(dá)成該目標(biāo)），體驗(yàn)成功的快樂。（小班幼兒數(shù)學(xué)啟蒙教育不能單純教知識，而必須寓教于樂，在幼兒感興趣的游戲或活動中滲透粗淺的數(shù)學(xué)知識，讓幼兒在感知知識時(shí)獲得滿足感）活動重點(diǎn)：幼兒操作，正確進(jìn)行5以內(nèi)圓點(diǎn)與物體的相等數(shù)量匹配。（本活動中，“買”花，“插”花都是圍繞這個(gè)重點(diǎn)在進(jìn)行）活動難點(diǎn)：能夠根據(jù)任務(wù)卡上的圓點(diǎn)及花盆上的圓點(diǎn)進(jìn)行操作活動。（這是本活動的難點(diǎn)，“買”花要求孩子根據(jù)圓點(diǎn)拿相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物，“插”花引導(dǎo)孩子根據(jù)手中的實(shí)物數(shù)量選擇相應(yīng)的圓點(diǎn)，以此鞏固5以內(nèi)數(shù)與物的邏輯關(guān)系。）四、活動準(zhǔn)備幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對圓點(diǎn)已有一定的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識；幼兒座位的安排：幼兒圍坐成一個(gè)半圓便于教師的引導(dǎo)；“插”花環(huán)節(jié)，為了方便幼兒的操作，我在旁邊準(zhǔn)備較大的桌子，花盆分散擺放，便于幼兒在桌子旁觀察及操作；材料準(zhǔn)備：小熊花店的場景布置；任務(wù)卡（和幼兒人數(shù)一樣多）；花盆（多余幼兒人數(shù)）；1~5圓點(diǎn)卡片；五、活動流程和教學(xué)方法本活動總共有3大環(huán)節(jié)，第一大環(huán)節(jié)，設(shè)置動物客人買花的情境，引導(dǎo)幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)。為目標(biāo)一服務(wù)，同時(shí)為目標(biāo)二的達(dá)成作一經(jīng)驗(yàn)的鋪墊。第二環(huán)節(jié)，根據(jù)信中的圓點(diǎn)數(shù)量“買”花，第一次進(jìn)行圓點(diǎn)與物體的數(shù)量匹配操作，初步感知5以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系。第三大環(huán)節(jié)“插”花，在“買”花的基礎(chǔ)上進(jìn)行