【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ．鞏固生字與書寫指導(dǎo)作者郵箱： [protected]四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇七《四個(gè)太陽(yáng)》作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗，處處舒適的善良的心地和美好的心愿。教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫“園、因”等6個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．感悟作者通過太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿，體會(huì)作者想象之美。4．培養(yǎng)學(xué)生善于思考，善于表達(dá)的能力，提高學(xué)生審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)1．識(shí)字、寫字。2．正確、流利地朗讀課文，感悟作者通過畫太陽(yáng)所表達(dá)的心愿。課時(shí)安排2課時(shí)課前準(zhǔn)備《種太陽(yáng)》歌曲錄音帶，多媒體課件，繪畫用品。教學(xué)過程第一課時(shí)一、揭題質(zhì)疑，引發(fā)思考1．板畫一個(gè)太陽(yáng)，師生同寫“太陽(yáng)”2．補(bǔ)全課題：四個(gè)太陽(yáng)，感到奇怪吧?再讀一讀。3．學(xué)生讀課題，質(zhì)疑。4．課件出示問題。（1）天上應(yīng)該有幾個(gè)太陽(yáng)?（2）課題為什么叫四個(gè)太陽(yáng)?（3）四個(gè)太陽(yáng)是什么顏色的?（4）每個(gè)太陽(yáng)都有什么作用?師：大家認(rèn)真讀了課文，就明白了。二、初讀課文，整體感知1．說說初讀課文時(shí)要注意哪些事項(xiàng)，再按所說要求自由輕聲讀課文。2．合作學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字。3．全班交流。（1）課件出示帶拼音的生字，指名讀、分組讀、齊讀。（2）教師正音：翹舌音“熟、嘗”，前鼻音“伴、甜、臉、團(tuán)”。（3）去掉拼音，再讀生字。（4）學(xué)生交流識(shí)記方法①比較法：熱—熟②熟字加偏旁：伴、伙③換部件法：團(tuán)—因?！獓L孩—該4．生字組詞。5．小組開火車讀生字詞，評(píng)出識(shí)字大王。6．指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“園、因、臉”三個(gè)字。園因：寫完“元、大”，再封口。臉：右邊半不要漏寫“人”下面的短橫，點(diǎn)、點(diǎn)、撇，要擺勻稱。7．說說“我”畫的四個(gè)太陽(yáng)分別是什么顏色的。第二課時(shí)一、精讀課文，感悟文意1．指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)，標(biāo)好自然段序號(hào)。（1）指名讀第一自然段。（2）感悟句子意境。（3）指導(dǎo)讀，你能把感受到的用朗讀告訴大家嗎?（“清涼”要讀出舒服的感覺來）（4）學(xué)生自由練讀，小組評(píng)議。2．自學(xué)喜歡的段落，讀給同組小朋友聽，然后讀給大家聽。讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿。a．讀第二自然段。（1）理解“金黃色的落葉”與“邀請(qǐng)”兩個(gè)詞語(yǔ)。師：老師想邀請(qǐng)一個(gè)小朋友一起來跳舞。（共同跳舞來理解邀請(qǐng)含義）（2）理解“金黃色的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴……”一句，可重點(diǎn)理解“小伙伴”指的是誰(shuí)？想象落葉與小伙伴在一起的情景。（3）指導(dǎo)讀，能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?b．朗讀第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生說說“我”冬天想畫什么樣的太陽(yáng)。c．朗讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f話。如：因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)，所以應(yīng)該給春天畫個(gè)五顏六色的太陽(yáng)。3．齊讀課文。4．合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來，讀一讀，記一記。5．引導(dǎo)背誦。課件顯示四季圖片，學(xué)生交流背誦方法，自由背誦。二、總結(jié)全文，朗讀全文（分組讀、比賽讀、齊讀）三、擴(kuò)展思維，進(jìn)一步體會(huì)美好的情感1．小組合作學(xué)習(xí)，說一說你最喜歡的太陽(yáng)，你最喜歡的季節(jié)。2．自由畫太陽(yáng)。你想畫一個(gè)太陽(yáng)嗎?利用你手中的畫筆畫一個(gè)自己喜歡的太陽(yáng)，想一想為什么這樣畫?同時(shí)播放音樂《種太陽(yáng)》。課件顯示：我畫了一個(gè)（）的太陽(yáng)，送給（），因?yàn)椋ǎ?．展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生按上面的形式練習(xí)談話，組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的想法和意見。四、作業(yè)設(shè)計(jì)1．下課后和好朋友交流自己的畫。2．背誦課文。四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇八一、教材簡(jiǎn)析：《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇極富兒童情趣的短文，憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，“我”畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，表達(dá)了四個(gè)美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。文章字里行間充滿著純潔的童真、童心、童趣和童樂，語(yǔ)言意象中折射出孩子的純凈、無暇、虛幻和希冀。作者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽(yáng)與萬(wàn)物之間，化于天真無暇的童謠韻語(yǔ)之中。景與文，文與人渾然一體，處處涌動(dòng)起生命的靈動(dòng)。二、預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟作者通過畫太陽(yáng)所要表達(dá)的美好心愿。通過讀文體會(huì)作者想象之美，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象，用口語(yǔ)表達(dá)自己的美好心愿。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者把自己善良的心地和美好的心愿融入其中的人文情懷。教學(xué)切入口：創(chuàng)設(shè)情境，以“讀”為主，將“美好的心愿”貫穿全文。四、教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課 猜謎導(dǎo)入：讀課題、質(zhì)疑【設(shè)計(jì)理念】[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是用形象的太陽(yáng)公公出場(chǎng)，親切又簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)形象性，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。]二、整體感知1．初讀課文（1）、自讀要求：a、讀準(zhǔn)字音，讀通句子；b、把圈出來的不會(huì)讀的生字多讀幾遍；（2）、字詞反饋：2．抽讀課文（1）、邊讀邊想，課文里的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)，分別送給哪個(gè)季節(jié)？（2）、問題反饋：請(qǐng)學(xué)生說說課文里的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)，分別送給哪個(gè)季節(jié)？三、品讀課文下面，就讓我們一起跟著小男孩走進(jìn)這四個(gè)太陽(yáng)。學(xué)習(xí)“綠綠”的太陽(yáng)。（1）導(dǎo)入：那咱們看幅畫吧？小朋友，你們看到了什么？又聽到了什么？如果你在這么熱的天氣，你有什么愿望？（2）自由讀，理解“為什么畫個(gè)綠太陽(yáng)給夏天”？（3）理解“清涼”、 用“清涼”說話。（4）理解“到處”（5）朗讀指導(dǎo)：學(xué)習(xí)“金黃”的太陽(yáng)。（1）導(dǎo)入：炎熱的夏天，綠綠的太陽(yáng)給我們帶來了清涼，那么，金黃的太陽(yáng)又為小朋友送來了什么呢？請(qǐng)每個(gè)小朋友自由的讀一下第2自然段。（1）自由讀第2自然段（2）交流反饋：金黃的太陽(yáng)給我們送來了什么？（3）秋天有哪些果子熟了？長(zhǎng)句填空（課件出示：果子）秋天到了， 熟了。（4）指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句：（出示句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。）自由讀——指名讀（5）“邀請(qǐng)”說話 （面朝同學(xué)，教師與學(xué)生之間展開對(duì)話）（6）朗讀指導(dǎo)：學(xué)習(xí)“紅紅”的太陽(yáng)。四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇九《四個(gè)太陽(yáng)》是新課程人教版語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇童話。講的是一個(gè)小孩畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，分別送給炎熱的夏天、豐收的秋天、寒冷的冬天和多彩的春天，愿為大地和人們送去一份愛心、帶來一片歡樂。文章字里行間充滿著純潔的童真、童心、童趣和童樂，語(yǔ)言意象中折射出孩子的純凈、無暇、虛幻和希冀。作者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽(yáng)與萬(wàn)物之間，化于天真無暇的童謠韻語(yǔ)之中。景與文，文與人渾然一體，處處涌動(dòng)起生命的靈動(dòng)。１、創(chuàng)設(shè)活潑生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在趣味盎然中主動(dòng)識(shí)字；設(shè)計(jì)不同的語(yǔ)言環(huán)境復(fù)現(xiàn)生字，實(shí)現(xiàn)閱讀和識(shí)字相互促進(jìn)。２、讓學(xué)生在各種讀書活動(dòng)中感受讀書的樂趣，體驗(yàn)語(yǔ)文的意境，感悟語(yǔ)言的情味，力求讓孩子們喜歡讀書、喜歡語(yǔ)文。１、學(xué)會(huì)認(rèn)１３個(gè)生字。２、學(xué)習(xí)讀通、讀好課文，體會(huì)小作者的美好心愿或希冀。３、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)字、自能讀書的本領(lǐng)和習(xí)慣。課件。一、后羿射日神話引入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣１、看《后羿射日》課件，引出課題《四個(gè)太陽(yáng)》。２、從天上的一個(gè)太陽(yáng)到四個(gè)太陽(yáng)，究竟是怎么一回事呢？引入學(xué)文。二、自由朗讀課文，初次了解四個(gè)太陽(yáng)１、自由讀全文，感知課文內(nèi)容。２、交流：這是四個(gè)怎樣的太陽(yáng)？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師板書）三、學(xué)生自主識(shí)字，闖過１３個(gè)生字關(guān)１、闖關(guān)一：“熟、伙、伴、嘗、甜”５個(gè)生字關(guān)：⑴ 自由嘗試拼讀５個(gè)生字。⑵ 指名試讀。⑶ 交流學(xué)習(xí)的好辦法。⑷ 檢查認(rèn)讀２、闖關(guān)二：“該、因、季”３個(gè)生字關(guān)：⑴ 請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。⑵ 找朋友讀。⑶ 檢查認(rèn)讀。３、闖關(guān)三：“掛、街、溫、臉、凍”５個(gè)生字關(guān)：⑴ 試著用自己的辦法認(rèn)識(shí)５個(gè)生字。⑵ 檢查讀。４、開火車認(rèn)讀１３個(gè)生字。四、美美地朗讀課文，用心感悟美好的心愿１、自由讀文，想一想：四個(gè)太陽(yáng)送給了誰(shuí)？四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十，會(huì)寫7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁和一個(gè)新筆畫。、較流利地朗讀課文。課前準(zhǔn)備課件和太陽(yáng)圖片一、導(dǎo)入老師給大家請(qǐng)來一位新朋友，大家看他是誰(shuí)？（出示貼太陽(yáng)圖片）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的這篇課文題目是四個(gè)太陽(yáng)，請(qǐng)大家小手伸出和老師一起來寫課題，大家齊讀。我們知道天上只有一個(gè)太陽(yáng)，可是這里為什么是四個(gè)太陽(yáng)呢？讓我們?nèi)ノ闹姓乙徽掖鸢?。二、初步理解課文請(qǐng)把書打開第24頁(yè)，聽錄音讀，要求：小手指住認(rèn)真聽，邊聽邊想，小作者畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？指名說我們一起來讀這句話。小結(jié)：現(xiàn)在大家知道為什么是四個(gè)太陽(yáng)了。小作者畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)送給春夏秋冬，表達(dá)了小作者內(nèi)心的美好愿望。你們喜歡這篇課文嗎？要想把課文讀好，我們先要過好生字關(guān)。三、初讀識(shí)字。同桌合作學(xué)習(xí)二類字。（1）點(diǎn)兵點(diǎn)將。（哇！全都認(rèn)識(shí)?。?）男女生來個(gè)接力賽。（好厲害啊。我們男女生不分勝負(fù)。接著我們來挑戰(zhàn)詞語(yǔ)。看看誰(shuí)讀的最棒，）（3）出示詞語(yǔ)。（大家一起讀。指名讀）（4）出示句子。（接下來還有更難的句子，你們有信心讀好嗎？）第一句誰(shuí)來讀。第二句（女生讀）。第三句（指名讀。齊讀。