【文章內(nèi)容簡介】 學生一眼就可以看出答案，但老師還是讓學生強行思考，然后再個別作答，一個說明練習太容易，二是老師的應(yīng)變不好。教師的活動范圍太小，一節(jié)課40分鐘都是在講臺上活動，沒有深入到學生，在學生回答問題時，沒有和學生和目光交流，也沒有對學生的回答做出評價，不利用培養(yǎng)學生的情感價值。如何將黑板板書和多媒體相結(jié)合?本節(jié)課利用了多媒體演示作為教具，展示了一些圖表、圖片及文字，在黑板上只有兩行大大的字，就是關(guān)于世界市場的定義：各個國家之間(范圍)以商品流通(內(nèi)容)為主要內(nèi)容的經(jīng)濟交往活動的總和。從這節(jié)課來看，多媒體沒有起到它應(yīng)起的作用，而黑板，則根本沒有起到作用。自我反思：這一課例的試教、評析、改進、再施教的過程，給了我們一些新的思考：教師只有熟悉教材，掌握內(nèi)在的知識間聯(lián)系，以及熟知學生的知識水平并發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，才能促使自身素質(zhì)和學生能力的飛躍。2自主學習，是指學習主體有明確的學習目標，對學習內(nèi)容和學習過程具有自覺的意識和反應(yīng)的學習方式。為此，教師在課堂上要滲透學習方法的指導，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。教師要研究學生身心發(fā)展和學習的特點，了解學生的個體差別和學需求。激發(fā)學生的學習興趣、求知欲和進取精神。合作學習，是指學生在學習群體中為完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的互助性學習。為此，教師組織合作學習，要給學生群體一個明確的共同任務(wù)，讓每個學生在這任務(wù)中積極承擔個人的責任。除生生間的互動外，還要發(fā)揮“師生間的互通”對合作學習的促進作用。有時一堂課要經(jīng)過幾人的試教與修改才能達到比較滿意的程度，這樣反復(fù)，需要大量時間與精力的投入，老師吃得消嗎?這分寸該如何把握?假如沒有教學管理者的介入，這樣的研討活動能自覺自愿地貫穿于教師的日常教學行為中嗎?聽課心得體會數(shù)學 聽課心得體會及收獲篇八初中化學基本功大賽課，我非常有幸聆聽了各位參賽教師的教學活動。參賽選手的激烈的比拼給我留下了深刻的印象。使我感受頗多，受益匪淺，很想和同仁們一起交流。一、感慨基本功大賽課的精彩 說真的，一天一天聽下來感覺一點都不累，課中高潮迭起，令我們觀摩者心曠神怡，基本上是在享受盛餐?？傮w的特點有：俗話說：“好的開頭，是成功的一半?！焙玫拈_場白為教學任務(wù)的完成打下了堅實的基礎(chǔ)。盡管各位老師的開場白各不相同，但各位老師的開場白卻告訴了我們一個共同的道理：導入新課應(yīng)新穎別致、親切自然、切合主題、有吸引力。形式主要有：①復(fù)習導入：如從學過的氧氣的用途而進入主題。②謎語猜測導入。③圖片導入：氧氣的用途圖片。④實驗導入：用什么驗證集氣瓶中的氣體是氧氣?？茖W探究既是教學內(nèi)容也是學習方式，這是新課改的基本理念。在雙氧水可制氧氣中的科學探究真可謂本次活動中的一大亮點：通過研究實驗、討論、尋找規(guī)律等。探究活動實在，每一個活動都是形成知識和能力過程中的重要一環(huán)，不象是為了渲染氣氛，貪圖熱鬧的秀場。多媒體的最大優(yōu)勢就是可達到直觀，高效，生動有趣的效果。從上課教師的表演中，我們真正感受到的選手們多媒體使用的那種絕佳的效果。教學過程其實是師生交往的過程?；竟Υ筚愓n明顯以學生活動為主，保證了學生的主體地位，教師主要為學生創(chuàng)設(shè)思維空間、思維的范圍、思維的時間，以平等的態(tài)度對待學生。有些教師的語言幽默時尚，有些教師的聲音優(yōu)美動聽，在和諧、熱烈、親切、活躍的氣氛中一節(jié)課就悄悄結(jié)束了。在基本功大賽課中多數(shù)老師做的實驗都有一定的創(chuàng)新，讓學生的知識盡可能得到增長。例如通過微型實驗讓學生在課堂上探究雙氧水制取氧氣的條件，以及得出二氧化錳在此化學反應(yīng)過程中的作用，以及催化劑的特征等?？傊n程設(shè)計的嚴謹。知識過渡和銜接的自然。課題引入的新穎與巧妙。實驗探究的深入和有序。師生的真切互動和溝通，等等很多很多，很難用幾句話能說清楚。二、感受課改形勢的改變新的形勢下應(yīng)關(guān)注：體現(xiàn)新課程目標、關(guān)注學生的全面發(fā)展，創(chuàng)造性使用教科書(用教科書教)，建設(shè)新型的課堂文化：民主、平等、科學、對話、協(xié)商，密切聯(lián)系實際：生活、學習、社會發(fā)展，課堂的生成性(上課時出現(xiàn)的意外問題)，以科學探究為突破口：多元化學習方式，師生互動，課堂情景，個體差異，促進學習的多元化。三、聽課后的感觸一堂好課應(yīng)該是教與學完美的結(jié)合，應(yīng)該通過教師的“教”較好地促進了學生的“學”。教學的歸屬應(yīng)該以學生的發(fā)展為本，課堂教學要注重知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀的三位一體。這些在平時覺得有些空洞的話，而現(xiàn)在卻有切身體會。我們真的學到了很多，也產(chǎn)生了一些想法： ?在聽課過程中，我都在有意無意地冒出這樣的一個問題：“我的課與他們的課相比有多遠?”說實在的話，當時真有“時近時遠”的感覺，一會兒覺得自已也是這樣做的，一會兒覺得“我怎么沒有想到這樣做呢?”，誠然，基本功大賽課大多是通過“智囊團”再三推敲，選出優(yōu)秀教師反復(fù)演練，才拿到賽場上來的，好像在平時的教學中是不可能的，但是，如果這樣想一想：“如果每一年都鉆研一點、學習一點、改變一點，那么十幾年或二十幾年下來，情況會不會發(fā)生一些本質(zhì)性的變化?”所以，教師時常有一顆學習心是最重要的。 2.教師的教學一定要形成自己的教學風格教學風格是有經(jīng)驗的教師經(jīng)過長期教學實踐的探索，在符合教學目的和教學規(guī)范的前提下，充分調(diào)動自己教學素養(yǎng)條件的能動性，對教學的諸要素和全過程予以和諧的統(tǒng)攝，從而使教學表現(xiàn)出濃郁的個人特色和藝術(shù)傾向性。從本次優(yōu)質(zhì)課評比中就可以看出，沒有形成自己鮮明風格的課堂教學，顯得那么蒼白無力，無法引起學生和觀摩老師的共鳴。相反有自己鮮明教學風格的課堂教學，就顯得那么活潑生動，學生與老師的情感容易形成共鳴，課堂也較出彩，給觀摩老師留下了深刻的印象。在化學教學中，無論怎樣強調(diào)實驗都不過分，《化學課程標準》中已經(jīng)不是簡單的“初步掌握??”“練習”等等，而是“初步形成基本的化學實驗技能，能設(shè)計和完成一些簡單的化學實驗”。我們這兒實驗設(shè)施還不完善，就特別需要教師動腦筋想辦法做好實驗。但不管怎樣，首先得讓學生動起手來。藥品用量大，可做微型實驗。儀器不夠，可讓學生將生活用品代替或改裝。例如：礦泉水瓶剪開就成漏斗和燒杯。藥瓶就變?yōu)樗巹┢??？曜哟娌ＡО簟Ｎ茏兂蓪Ч?，將食品墊板改成多孔井穴板等等。只有做了，學生才會有體會和收獲，才會有實驗技能和探究能力的提高。這對老師來講，可能更需要一種精神和一種對學生負責任的信念。當然，還有很多問題需要和同仁們討論、交流。例如： ①教師應(yīng)該如何點評學生的發(fā)言? ②很多活動的情節(jié)設(shè)計得不錯，老師應(yīng)該如何在活動的基礎(chǔ)上展開、順勢擴大成果? ③上評比課的實驗平時都能做到嗎?都能這樣去精心準備嗎? ④上課時可以就一個問題展開長時間的討論嗎? ⑤學生回答正確，教師要給學生獎品嗎?總之，通過這次活動，我們對新課程改革又有了進一步的認識，從這些優(yōu)秀的選手的上課中，我們確實開闊了眼界，更新了理念，認識到了自身教學中的不足，明確了以后努力的方向。也非常希望和大家一起分享這次活動的感受，共同思考還存在的疑惑。聽課心得體會數(shù)學 聽課心得體會及收獲篇九隨著新課改的逐步深入推進，廣大教師的教育觀念、教育方法不斷發(fā)生著質(zhì)的變化，我們在不斷探索文本教學的同時，也把更多的目光投向了作文教學改革。為什么越來越多的學生作文變得空而無味?為什么越來越多的學生變得談寫色變?通過本次聽吳軼娜老師的作文課，我有幾點收獲：一、激發(fā)興趣，樂于表達《語文課程標準》在寫作目標的設(shè)定上強調(diào)對寫作有興趣、樂于書面表達，增強習作的自信心。因此，想方設(shè)法激發(fā)學生的寫作興趣，是作文教學的第一步。有了興趣，才有表達的積極性和自信心。吳老師的作文