初中教學(xué)設(shè)計初中物理教學(xué)設(shè)計(精選9篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 23:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 五知道做功的兩個必要因素。理解功的定義、計算公式和單位，并會用功的公式進(jìn)行簡單計算。知道功的原理。教學(xué)重難點【教學(xué)重點】理解功的概念?！窘虒W(xué)難點】判斷力對物體是否做功，以及做功的計算。教學(xué)工具木塊、木板、細(xì)繩、彈簧測力計、小車，杠桿和支架、鉤碼、滑輪、細(xì)線、刻度尺（兩個）教學(xué)過程一、引入新課提問學(xué)生回答日常生活中“功”的含義。思考力學(xué)里所說的“功”含義。演示實驗：在水平長木板用相同大小的力分別拉一木塊和小車。觀察木塊、小車的運動狀態(tài)，思考并評價這兩個力的作用成效。在實驗基礎(chǔ)上引入本課內(nèi)容。二、進(jìn)行新課由課前的演示實驗引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出力學(xué)中關(guān)于“功”的確切含義：如果一個力作用在物體上，并且使物體在力的方向上通過一段距離，這個力的作用就有了成效，力學(xué)里面就說這個力做了功。請學(xué)生觀察教材圖14。11中力做功和14。12中力不做功的實例，分析、總結(jié)一下力學(xué)中的做功有哪些共同特點？分組討論總結(jié)。板書：力學(xué)中做功的兩個必要因素：一是作用在物體上的力實例分析（突破難點）（1）舉重運動員在把杠鈴舉高過程中是否對杠鈴功。舉在高處停留5秒過程中是否做功？（3）起重機使貨物在水平方向上勻速移動一段距離，拉力對貨物做功了嗎？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上事例分析、總結(jié)在什么情況下不做功？通過以上的學(xué)習(xí)，知道了做功不能離開兩個必要因素，缺一不可，又知道有三種情況下不做功，那么我們猜想一下，力學(xué)中的功的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？指導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀教材。三、功的計算力學(xué)里規(guī)定，功等于力和物體沿力的方向上通過的距離的乘積。板書：功的計算公式：功=力距離w=fs單位：焦耳，簡稱焦符號j1焦=1牛o米（1j=1nom）出示例題，啟發(fā)學(xué)生分析計算。四、功的原理啟發(fā)學(xué)生提出探究的話題：使用機械是否省功。指導(dǎo)學(xué)生探究實驗。分析實驗數(shù)據(jù)，啟發(fā)學(xué)生討論歸納出功的原理提出問題，猜想。在教師的啟發(fā)下，設(shè)計實驗方案，并在實驗基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、論證。請學(xué)生談自己知道本節(jié)哪些知識，還想知道哪些內(nèi)容及對本課的感受，教師進(jìn)行情感激勵。五、布置作業(yè)估算一下你上樓到教室時，克服自身重力做多少功？各小組進(jìn)行本節(jié)課的評估與交流。課后小結(jié)不論是否考慮機械本身重，使用機械要省力就要多費距離，要省距離就必須費力，要想既省力又省距離是不可能的。即使用任何機械都不能省功。這就是功的原理。初中教學(xué)設(shè)計篇六課文記述公輸盤替楚國造云梯，準(zhǔn)備去攻打宋國，墨子聽到消息后連忙前去阻止。用巧妙、鋒利的言辭使戰(zhàn)爭發(fā)動者理屈詞窮，又憑謀略使他們不敢輕舉妄動，最終阻止了戰(zhàn)爭的發(fā)生。表現(xiàn)了墨子臨危不懼，智勇雙全的性格。全文共22段，可分為四部分：第一部分：（1）交代墨子出使楚國的緣由。第二部分：（2～12）：墨子以激將法說服公輸盤。第三部分：（13～16）：墨子能言善辯，初步說服楚王。第四部分：（17～22）：墨子以超人的智慧和勇氣，說服公輸盤，并迫使楚王暫時取消了攻打宋國的。計劃。文章開頭先介紹事情的緣由，中間部分詳細(xì)敘述了墨子與楚王和公輸盤斗爭的經(jīng)過，最后一部分清楚地介紹了事情的結(jié)局，脈絡(luò)清晰?！豆敗芬晃挠浭隽四又钩ニ蔚墓适?，體現(xiàn)了墨子的非攻思想和實踐精神。文章通俗平易，樸實無華，特別講究邏輯的嚴(yán)密和說理的充分。墨子首先從道理上說服公輸盤。攻城殺人是不義的行為，墨子以獻(xiàn)金請公輸助殺辱己之人，從而引出公輸?shù)脑挕拔崃x固不殺人”，以子之矛攻子之盾，指責(zé)公輸四個不義的表現(xiàn)，指出其“義不殺少而殺眾，不可謂知類”。弓弩齊發(fā)，步步進(jìn)逼，使公輸退無余地，理虧而折服。這是止楚攻宋的關(guān)鍵性的第一步。第二步是以楚王攻來如棄貴偷賤的荒謬之舉，來說服楚王。巧設(shè)三個生動的比喻（舍文軒而竊敝輿，舍錦繡而竊短褐，舍梁肉而竊糠糟）、三層鮮明的對比（大而富的楚國與小而貧的宋國），使楚王不得不稱“善”。第三步則是在義勝理足的基礎(chǔ)上以實力戰(zhàn)勝公輸，以智慧揭露公輸“我知所以距子”的陰謀詭計，正告楚王宋國早有防御，迫使楚王放棄襲宋的。計劃。文章充分表現(xiàn)了墨子的勇敢和反攻伐的主動精神?？傊?，《公輸》以假設(shè)、類比和推理的方法巧妙說理，透辟有力，特別是運用欲擒故縱、誘敵入套的技巧，不僅使文章邏輯嚴(yán)密、說理充分，而且增強了文章的趣味性?！八魏巫镏校俊?，正確翻譯是“宋國有什么罪呢？”在古漢語中，表疑問的疑問代詞要提前，正確的語序是“宋有何罪”，“之”，賓語前置的標(biāo)志?！胺蜃雍蚊蔀椤保_的翻譯為“你（有）什么見教呢？”本句中，本來沒有謂語，在翻譯時應(yīng)補充出來?！把蔀椤北硎疽蓡栒Z氣。“胡不見我于王”正確的翻譯為：“為什么不把我引見給大王呢？”“見我”，理解為“（把）我引見。”《公輸》一文以生動的對話、鮮明的人物形象給人留下極其深刻的印象。文章主要采用對話形式，不僅表現(xiàn)了墨子的機智勇敢和反侵略精神，而且可以從中領(lǐng)略墨家崇尚樸質(zhì)的文風(fēng)——以達(dá)意為主，不講求文采。故事情節(jié)卻是一波三折，懸念迭生。墨子千里迢迢跑到楚都去見公輸盤，出人意料的是，見面后墨子并沒有直接勸阻公輸盤，而是宕開一筆，先邀請公輸盤替他去殺人，制造了一個懸念。墨子見楚王時也是如此，大家都以為他要勸說楚王，但墨子卻和楚王聊起了偷竊病，又是一處懸念。當(dāng)讀到“公輸盤服”和楚王稱“善”時，讀者一定會以為問題解決了，但這兩處各自均是波瀾又起，懸念再生，令人不讀不快。
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