【文章內(nèi)容簡介】 方法，探究果實和種子適應傳播的結(jié)構(gòu)。最后教師播放果實和種子適應傳播的視頻資料，讓學生認識不同植物的果實或種子具有不同的傳播方式，完成教學目標。（二）教學目標。根據(jù)生物教學課程標準的39。要求，用新的課程理念，倡導探究性學習，以及學生已有的實際水平，我將本節(jié)課的教學目標訂為如下：知識目標：能舉例說明果實和種子適應傳播的結(jié)構(gòu)特點。能力目標：通過觀察、探究等活動，培養(yǎng)學生觀察、分析和探究等能力。情感目標：通過認識果實和種子適應傳播的結(jié)構(gòu)，認同結(jié)構(gòu)與功能相。適應的科學規(guī)律，感受生命延續(xù)的唯美與神奇。（三）教學重點難點。教學重點：認識果實和種子適于傳播的結(jié)構(gòu)特點，領(lǐng)會結(jié)構(gòu)與功能相適應的生物學規(guī)律。我確定教學重點的依據(jù)是：植物為了生存，為了物種的延續(xù)，形成了各種各樣巧妙的結(jié)構(gòu)，果實和種子具有什么樣的結(jié)構(gòu)決定了它們的傳播方式是什么，才能體會“結(jié)構(gòu)與功能相適應”的生物學規(guī)律，理解起來較為抽象難懂。因此，確立為重點。二、說教法。果實和種子的傳播方式對于生活在城市里的學生來說，比較抽象，因為在日常生活中學生較少注意果實和種子的傳播。因此我在教學中會借助多媒體播放有關(guān)植物種子傳播的視頻資料，將抽象的內(nèi)容直觀化，輔以教師的講解，來突破難點。本節(jié)課主要是以探究實驗為主，教師要轉(zhuǎn)變角色，由單純的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O計者、參與者和引導者，充分發(fā)揮學生的主體作用。組織學生參與分析，通過質(zhì)疑、探究、交流和總結(jié)來實現(xiàn)教學目標。三、說學法。由于果實和種子與人類關(guān)系比較密切，學生在日常生活中接觸較多，有一定的感性認識。初二學生具有一定的觀察能力，好奇、好勝心教強，喜歡動手、動腦和參與小組活動，但分析理解和口頭表達能力不高。因此，在學法上我注意激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性，引導學生聯(lián)系實際，讓他們看一看，議一議，說一說，自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，一步步探究出結(jié)論，從而解決問題，獲得知識。四、說教學過程。良好的教學設想必須通過教學實踐來實現(xiàn)，我是這樣安排程序的：（一）導課：幻燈片顯示小學學過的一篇課文《植物媽媽有辦法》。引入。植物媽媽有辦法。孩子如果已經(jīng)長大。就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀。植物靠的是什么辦法。蒲公英媽媽準備了降落傘。把它送給自己的娃娃。只要有風輕輕吹過。孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。蒼耳的媽媽有個好辦法。她給孩子穿上帶刺的鎧甲。只要掛住動物的皮毛。孩子們就能去田野、山洼。豌豆的媽媽更有辦法。她讓豆莢曬在太陽底下。啪的一聲，豆莢炸開。孩子們蹦著跳著離開媽媽。這樣導入，激發(fā)學生的學習興趣，引起學生的思考。接著板書：果實和種子的傳播。（二）新課講授。探究果實和種子適應傳播的結(jié)構(gòu)。讓學生自己課前收集當?shù)爻Ｒ姷某墒旃麑?，如豌豆、油菜、蒼耳、蒲公英等，每組至少兩種。，設計并填寫探究方案，期間教師巡視并適當給于建議。、觀察、分析實驗現(xiàn)象，實驗方法，探究果實和種子適應傳播的結(jié)構(gòu)。，并在全班內(nèi)交流自己的探究成果。文檔為doc格式。初中生物說課稿萬能篇五教材分析。新教材，打破了學科體系，構(gòu)建了以人與生物圈為主線的體系，所以把生物圈作為第一單元，把“認識生物”作為第一章，把“生物的特征”作為第一節(jié)，說明了本節(jié)課在教材中占有舉足輕重的地位，只有了解了什么是生物，生物具備哪些特征，才能為進一步學習生物學打下堅實的基礎，并以此激發(fā)學生學習生物的興趣。教學目標。根據(jù)素質(zhì)教育的要求和新課改的精神，我確定教學目標如下：（1）知識目標：了解生物和非生物，比較它們的區(qū)別，說明生物具有的共同特征。（2）能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力，分析問題、解決問題的能力和發(fā)散思維的能力。（3）情感目標：增強學生熱愛大自然、保護大自然的情感，熱愛生命、保護生命。教學重點。生物的共同特征。教學難點。培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力及觀察、分析問題的能力。突破重點和難點的關(guān)鍵：（1）植物的光合作用，（2）獵豹捕獲食物，（3）鯨呼氣時產(chǎn)生的霧狀水柱，（4）人在體育比賽后大量出汗，（5）秋天植物的葉子落了，（6）獅子追捕斑馬，（7）含羞草對刺激的反應，（8）蘑菇的生長。（9）花的開放，（10）種子的萌發(fā)，（11）破殼而出的小雞。通過播放這些多媒體課件，讓學生充分觀察、思考，并利用已有的知識和生活經(jīng)驗，歸納、總結(jié)出生物的共同特征，來突破重點和難點。教學方式的改變是新課程改革的目標之一，改變了過去單純的教師講授、學生接受的教學方式，變?yōu)閹熒邮浇虒W，本課堂上創(chuàng)設民主、平等、和諧、寬松的學習氛圍，加強與學生的合作。因此本節(jié)課以討論為主，在充分準備實物、圖片和各種有關(guān)資料的情況下，利用多媒體來組織和引導學生觀察，分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，發(fā)揮其主體作用。學習方式的改變是新課程改革的目標之一。倡導自主學習、合作學習、探究學習，讓學生通過觀察、資料分析等，培養(yǎng)學生的科學探究能力，學生以小組為單位，進行合作學習，喚醒學生的學習意識、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動其積極性和主動性，培養(yǎng)學生自主學習的精神。（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，導入新課。展示多媒體畫面——乘坐宇宙飛船從太空遙望地球，映入眼簾的是一幅由藍色、綠色和白色等編織而成的美麗的圖案：藍色是浩瀚的大海，綠色是廣惠的森林和原野，白色是飄動在海洋和陸地上空的云彩。教師講述：“這是一個充滿生機的世界，包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)的各種各樣的生物都在這里生活和繁衍。地球表層的生物和生物的生存環(huán)境構(gòu)成了生物圈，它是所有生物的共同家園?！庇纱艘錾锖蜕锶Γ龠M一步引導學生：對于生物圈中形形色色的生物和非生物，我們怎樣來區(qū)別它們呢？生物有什么特征呢？下面我們就共同來學習第一章第一節(jié)：生物的特征。要想認識生物，就必須進行觀察，所以，觀察是科學探究的一種基本方法。然后指導學生看書，閱讀這一部分的內(nèi)容，讓學生學會如何觀察，鼓勵學生平時要多觀察周圍的大千世界，培養(yǎng)學生的觀察能力。（二）分組討論。對于什么是生物，生物具有哪些特征，教師要播放有關(guān)生物和生物的五個特征的多媒體資料，讓學生仔細觀察，然后分組討論，教師巡視走動，與個別小組成員互動式交談。學生以小組為單位進行合作學習是新的學習方式之一。學生已有的知識和經(jīng)驗是一種隱性的課程資源，是新課改所關(guān)注的。學生通過觀察和資料分析、分組討論來探究新知識，培養(yǎng)了科學