【文章內容簡介】 古代大詩人筆下的山山水水是什么樣的。二、讀課題，指名讀三首古詩。(檢查通過預習對課文熟悉的情況)三、指名認讀生字，提示應注意的地方。亭庭指導讀準后鼻音諳暗：區(qū)別音、形、意四、分組學習。，組內解疑。五、班內交流匯報小組學習情況。六、作業(yè)：。、背三首詩。第二、三節(jié)教學目標：通過想象，進一步感受每首詩所表現(xiàn)的美好意境及表達方法，背誦、默寫。教學過程：一、吟誦、理解〈獨坐敬亭山〉：詩中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的?鳥：多、高飛無影云：少(孤)慢慢飄走(閑)展開想象，用自己的話描述畫面，萬物似乎都與人相通，是有感情的，請你從詩中找出這樣的詞句。閑、相看兩不厭體會詩中擬人的表現(xiàn)手法。，讓學生粗略了解詩中寄寓的情感。此詩是李白在政治上受挫，心情郁悶時所作，因此通過眾鳥高飛、孤云閑浮、人與山相看兩不厭來表達自己抱負不得施展，有志難酬的無奈。讀起來使人產生一種失落、孤獨之感?！丢氉赐ど健范?、吟誦、理解〈望洞庭〉，看誰描述得最美。此環(huán)節(jié)注意提示學生在描述中突出：(1)湖光和月光的交融和諧。湖面的光亮平靜。(2)白銀盤和青螺分別所指。，請找出詩中的比喻。二句，把光亮平靜的湖面比作未經打磨的鏡子。四句，把月光下的湖面比作銀盤，把湖中的君山比作青螺?！锻赐ァ啡?、吟讀、理解《憶江南》：憶，在此當回憶講。憶江南為詞牌。(舊：過去勝：超過)，詩人用什么手法來表現(xiàn)這樣的景色的。(太陽升起的時候，天空布滿火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅。那一江春水像藍草一樣青綠，像晶瑩的翡翠。比較、比喻)，把最后的反問句寫完整。江南的景色，讓我怎能?《憶江南》四、交流搜集的其它描寫山水風光的古詩?！稇浗稀妨韮墒捉蠎洠顟浭呛贾荩荷剿略轮袑す鹱?，郡亭枕上看潮頭。何日更重游?江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復相逢?！堵鬼巍贰锻麖]山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書》等五、作業(yè)：《獨坐敬亭山》《望洞庭》。教后記：通過搜集、背誦別的描寫山水風光的古詩，增長學生的知識積累。六年級古詩三首教學設計篇五上節(jié)課，我們學習了《牧童》和《舟過安仁》兩首詩，哪個孩子給你留下了最深的印象？這節(jié)課，我們再來認識另外幾個男孩，走進他們的生活。[通過回憶，既鞏固了舊知，加深了印象，又自然地引出新知，激發(fā)了學習興趣。]六年級古詩三首教學設計篇六教材內容分析：這首《望岳》選自人教版八年級語文上冊詩第五單元，這單元的教學重點就是借助注釋讀懂詩文大意，在反復誦讀中領會詩文的豐富的內涵和精美的語言。再結合語文教學課程標準對詩歌教學的要求，基于學生只在七年級學過古詩五首，對詩歌朗讀、鑒賞的方法還很模糊的現(xiàn)實，我想把這課的教學重點確定為充分理解詩歌內容，領略詩人豪情的基礎上提高詩歌朗讀和鑒賞能力。學習目標：在了解杜甫及相關文學常識的基礎上通過反復誦讀體悟詩歌內容，領略泰山雄偉神奇的景色。理解“鐘、割”的妙處和名句蘊含的人生哲理。理解青年杜甫的豪情，鼓勵學生樹立遠大的志向和抱負。學習重點：理解名句蘊含的人生哲理。學習難點：理解青年杜甫的豪情。課時：一課時教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課：?“民間疾苦，筆底波瀾。世上創(chuàng)痍，詩中圣哲?！辈萏昧艉笫?，詩圣著千秋?！蓖瑢W們，這些對聯(lián)中指的人物是誰呢?對，是杜甫。杜甫在25歲的時候，他父親杜閑在山東任司馬，他曾借省親之機去山東各處游歷，這首詩就是那個時期寫的。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩作，往往會覺得他是個沉郁寡歡的老人?？墒牵x這一首感覺就全然不同，他的雄心，他的豪氣都將使你感奮不已。二、了解作者和文體常識：1.?介紹作者：杜甫[公元712770]字子美，詩中自稱少陵野老，后人稱他杜少陵。自唐以來，他的詩歌即被公認為“詩史”，詩人本人也被看作一代詩宗，被尊稱為“詩圣”。古體詩，多數(shù)通篇是五言句或七言句。用韻比較自由，可以一韻到底，也可以換韻。從句式方面看，古詩五字為二二一式或二一二式?！锻馈肥且皇孜逖怨旁姡涫接小搬纷?夫/如何?齊魯/青/未了?！薄皶?凌/絕頂，一覽/眾山/小?！比?、朗讀詩歌?學生齊讀《望岳》。老師指導、范讀，要求聽準字音，把握五言古詩的誦讀節(jié)奏。全體學生自讀、齊讀。?四、了解詩的內容學生參照注釋，借助工具書，疏通詩句，理解詩意。?全班交流問題及解答。(學生說說詩句的含義。)?五、再次朗誦，研討品析六年級古詩三首教學設計篇七，會寫7個認識的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思。、流利、有感情地朗讀、背誦古詩詞?！赌镣?，能用自己的話表達詩詞的意思。，體會作者的感情，感受童年生活的情趣，并在說的基礎上改寫成短文。六年級古詩三首教學設計篇八——一、領悟學法，引導自學。掌握科學有效的學習方法是形成學生自學能力的核心因素。五年級學生已經學過了二十幾首古詩，積累了不少的學習經驗，教師要利用學生已有的學習優(yōu)勢，借助預習這一環(huán)節(jié)，引導學生自學。首先要憑借教材中的預習提示，聯(lián)系學生以往的學習體驗，引導學生領悟學習古詩的大致方法進行自學：知詩人，解詩題；釋字詞，明詩意；賞詩境，悟