人教版七年級下冊數(shù)學(xué)教案第五章(5篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 21:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 們學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法(引出課題并板書)(二)例題講解師：周末的時候小麗和小林去新華書店買書，他們遇到了一些數(shù)學(xué)問題，那么咱們幫幫他們怎么樣?(1)小麗買了下面兩本書，一共花了多少錢?(2)《數(shù)學(xué)家的故事》比《童話選》貴多少錢?生：好的(展示小麗遇到的問題(1)，并讓學(xué)生列出算式)師：根據(jù)咱們總結(jié)的整數(shù)加減法的算理，想一想這個式子怎么計算呢?(讓學(xué)生大膽的去嘗試，小組討論，并列出豎式)師：你們發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法計算時需要注意什么?生1：注意數(shù)位對齊生2：注意小數(shù)點要對齊生3：……老師小結(jié)：小數(shù)點要對齊，得數(shù)的小數(shù)點也要對齊。師：小麗啊還有一個問題讓我們看一看(展示問題(2))(讓學(xué)生自主解決，并再回憶需要注意什么?)完成后學(xué)生給予總結(jié)，完成小數(shù)加減法的時候需要注意什么?(三)習(xí)題鞏固課本72頁做一做課后小結(jié)學(xué)生談一談本節(jié)課你學(xué)到了什么?給出總結(jié)：計算小數(shù)加、減法，先把各數(shù)的小數(shù)點對齊(也就是把相同數(shù)位上的數(shù)對齊)，再按照整數(shù)加、減法的法則進(jìn)行計算，最后在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點點上小數(shù)點。課后習(xí)題一、計算。= = += +== = += =二、豎式計算。= +=+= =三、解決問題。小紅買文具，，一共用去多少錢?。接口處忽略不計，接好后的繩子有多長?板書計算小數(shù)加、減法，先把各數(shù)的小數(shù)點對齊(也就是把相同數(shù)位上的數(shù)對齊)，再按照整數(shù)加、減法的法則進(jìn)行計算，最后在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點點上小數(shù)點。人教版七年級下冊數(shù)學(xué)教案第五章篇四教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生通過生活中的事例，初步體會“植樹問題”的思想方法。初步培養(yǎng)學(xué)生從實際問題中探索規(guī)律，找出解決問題的有效方法的能力。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實際生活中的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。教學(xué)重難點教學(xué)重點： 探索發(fā)現(xiàn)“植樹問題”的解題規(guī)律。 教學(xué)難點： 運用“植樹問題”的解題思想解決實際問題。教學(xué)過程一、對比引入，揭示課題：在一條6m長的小路的一旁栽樹，每隔3 m栽一棵(兩端都栽)，一共要栽多少棵樹?(1)要求學(xué)生說一說自己是怎樣解決這個問題的。(指名匯報)(2)對于兩端都栽的植樹問題，棵數(shù)和間隔數(shù)之間有怎樣的關(guān)系?你能用一個式子表示它們之間的關(guān)系嗎?(指名回答：棵數(shù)=間隔數(shù)+1)。師：同學(xué)們對于上節(jié)課的知識掌握得非常好!如果老師把上題改為：在一條6m長的小路的一旁栽樹，每隔3 m栽一棵(兩端不栽)，一共要栽多少棵樹?(1)想一想，這道題與上一道題相比較，有什么變化?(2)說一說你是怎么理解“兩端不栽”的。(學(xué)生思考后自由匯報) 師：這節(jié)課我們就來研究一下“兩端不栽”的植樹問題，看一看棵數(shù)與間隔數(shù)之間有怎樣的關(guān)系。(板書課題)設(shè)計意圖：讓學(xué)生在熟悉的情境中借助已有的知識經(jīng)驗開展學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境。二、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)兩端不栽的規(guī)律。(1)教師引導(dǎo)學(xué)生用畫線段、擺圖形、擺小棒等自己喜歡的方法在小組內(nèi)研究，并完成下面的統(tǒng)計?？傞L 間距(3 m) 間隔數(shù)(個) 棵數(shù)(兩端不栽)6 m 間距(3 m) 2 19 m 間距(3 m) 3 212 m 間距(3 m) 4 315 m 間距(3 m) 5 418 m 間距(3 m) 6 5.. .. .. ..(2)填寫完后在小組內(nèi)交流一下，你是用什么方法進(jìn)行驗證的?從中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(生自由匯報：兩端不栽，棵數(shù)比間隔數(shù)少1或間隔數(shù)比棵數(shù)多1) 設(shè)計意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，設(shè)計豐富的探究活動，采用多樣的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與探究的過程。教師放手讓學(xué)生想一想、畫一畫、說一說，既滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，又培養(yǎng)了他們自主探究的意識。教師恰當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生滲透“遇到比較復(fù)雜的問題先想簡單的問題，從簡單的問題入手來研究”這一
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