【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ”是人物情感發(fā)展變化的源點(diǎn)，它貫穿于故事始終。教學(xué)時(shí)，可以緊扣“中華不振”這一主線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)品味，了解少年周恩來(lái)的遠(yuǎn)大志向，體會(huì)人物的思想感情。認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。理清課文線(xiàn)索，深入體會(huì)文中人物的思想感情，了解少年周恩來(lái)樹(shù)立“為中華之崛起而讀書(shū)”遠(yuǎn)大志向的原因。⒋、感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。重點(diǎn)：體會(huì)人物思想感情，感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。難點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集了解周恩來(lái)的相關(guān)資料，并嘗試解決預(yù)習(xí)中的問(wèn)題；教師搜集租界、周恩來(lái)的相關(guān)資料圖片，準(zhǔn)備課件。我們一起來(lái)讀一句名言。（出示“為中華之崛起而讀書(shū)”，齊讀。）知道這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的嗎？對(duì)，他就是把畢生精力獻(xiàn)給祖國(guó)和人民的一代偉人——周恩來(lái)總理。（出示周總理的照片）周總理從小志氣高，在12歲時(shí)就立下了“為中華之崛起而讀書(shū)”的志向。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文——為中華之崛起而讀書(shū)。（板書(shū)課題，齊讀）讀了課題，你有什么疑問(wèn)？（學(xué)生提出問(wèn)題，幫助梳理出主要問(wèn)題：周恩來(lái)為什么說(shuō)“為中華之崛起而讀書(shū)”？）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀后想一想，課文主要寫(xiě)了什么？是什么原因讓少年周恩來(lái)立志“為中華之崛起而讀書(shū)”？檢查生字詞：帝國(guó)主義欺凌得意揚(yáng)揚(yáng)租界繁華熱鬧非凡巡警訓(xùn)斥耀武揚(yáng)威婦女哭訴衣衫襤褸（指生豎向朗讀，出課件介紹背景：在中國(guó)近代，英國(guó)、法國(guó)、日本等帝國(guó)主義國(guó)家憑借雄厚的經(jīng)濟(jì)和軍事實(shí)力，通過(guò)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)、強(qiáng)占領(lǐng)土、簽定條約等多種方式，對(duì)我們國(guó)家進(jìn)行侵略，這些國(guó)家就是我們所說(shuō)的帝國(guó)主義列強(qiáng)。租界，就是帝國(guó)主義列強(qiáng)通過(guò)不平等條約強(qiáng)行在中國(guó)獲取的租借地。）（再橫向朗讀，說(shuō)說(shuō)讀到“衣衫襤褸”時(shí)，仿佛看到了什么。最后齊讀詞語(yǔ)。）說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？（根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：下了車(chē)星期天修身課）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師列出的時(shí)間，再來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。正是因?yàn)椴傅脑?huà)讓少年周恩來(lái)疑惑不解，所以他決心到租界去看個(gè)究竟。作者利用這樣一段話(huà)，把前兩件事聯(lián)系在一起。（出示第六自然段）誰(shuí)來(lái)讀這段話(huà)？（指生讀）這段話(huà)，我們稱(chēng)它為過(guò)渡段，它的作用是承上啟下，可以把第一件事情和第二件事情自然地銜接起來(lái)?？次闹羞€有哪段話(huà)也是過(guò)渡段呢？（學(xué)生找出第九自然段，請(qǐng)學(xué)生朗讀這段話(huà)。）兩段話(huà)讓課文內(nèi)容前后相連，自然過(guò)渡。這真是一種寫(xiě)作的好方法。通過(guò)讀書(shū)，我們知道了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在你了解少年周恩來(lái)立志“為中華之崛起而讀書(shū)”的原因了嗎？能用文中的一個(gè)詞來(lái)概括嗎？（學(xué)生回答，板書(shū)：中華不振）課文中哪些語(yǔ)句讓你感受到中華不振？請(qǐng)同學(xué)們?cè)贋g覽課文，找出有關(guān)的語(yǔ)句，把它畫(huà)下來(lái)。交流找到的句子：伯父和少年周恩來(lái)的對(duì)話(huà)（是的，從伯父的話(huà)語(yǔ)中我們知道了“中華不振”。）第八自然段出示：“他們急忙奔了過(guò)去，只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。一問(wèn)才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車(chē)軋死了，她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳。但是，在外國(guó)租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女?！痹S多同學(xué)都找到了這段話(huà)，就讓我們把目光集中在這位不幸的婦女身上吧。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這段話(huà)，想一想，為什么說(shuō)這位婦女是不幸的？（生自由朗讀）①她失去了親人。她的遭遇讓人同情。請(qǐng)你帶著同情之心讀第一句話(huà)。（生讀）這位婦女失去的可能是她白發(fā)蒼蒼的母親，可能是她活潑可愛(ài)的孩子，可能是她相依為命的丈夫，那都是她至親至愛(ài)的人哪！請(qǐng)?jiān)賮?lái)讀。（生讀）②她的親人被軋死了，洋人卻得意揚(yáng)揚(yáng)?？吹竭@些，她的心里——（生說(shuō)：生氣、氣憤）所以她在不停地哭訴。帶著這種感受再讀第一句話(huà)。③她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。此時(shí)，你的心中在想——（生說(shuō)：中國(guó)巡警不幫助中國(guó)人，卻幫洋人，真是洋人的幫兇。點(diǎn)：一個(gè)耀武揚(yáng)威的巡警！）失去了親人，中國(guó)巡警卻不主持公道，這心中的悲憤向誰(shuí)哭訴呀！誰(shuí)來(lái)讀3句話(huà)？（生讀）巡警不幫助她，別的人呢？④?chē)^的中國(guó)人都緊握著拳。但是，在外國(guó)租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。仔細(xì)品味圍觀人們的動(dòng)作，你又知道了什么？（人們氣憤，但無(wú)可奈何）讓我們?cè)倏匆豢催@位不幸的婦女吧?。ㄖ干x這段話(huà)）是啊，就是這位衣衫襤褸的婦女啊，她失去了親人是不幸的，失去親人不能懲處肇事者是不幸的，失去親人不能得到中國(guó)人的幫助更是不幸的。其實(shí)，在當(dāng)時(shí)的中國(guó)，又有多少這樣的不幸與屈辱?。⊙a(bǔ)充資料：在上海外灘公園的門(mén)口掛出這樣一塊刺目的牌子：“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)！”上海租界的電車(chē)，頭等車(chē)廂供洋人乘坐，中國(guó)人只能坐三等車(chē)廂。在漢口租界，中國(guó)人力車(chē)夫必須穿上像犯人一樣的“號(hào)衣”。租界里的洋巡捕拿中國(guó)人當(dāng)活靶子，練習(xí)射擊?！饨绯闪恕把笕说奶焯谩薄爸袊?guó)人的地獄”。讀到這些，你又想些什么？（生說(shuō)）造成這一切的根本原因是什么？（中華不振）這就是伯父講到的“中華不振”??！少年周恩來(lái)終于明白了伯父的話(huà)（出伯父的話(huà)）引讀——因?yàn)橹腥A不振，所以伯父指著一片繁華熱鬧的地方對(duì)他說(shuō)——因?yàn)橹腥A不振，所以伯父說(shuō)那是——因?yàn)橹腥A不振，所以少年周恩來(lái)看到了發(fā)生在租界的這一幕。讀寫(xiě)遷移：從租界回來(lái)以后，周恩來(lái)常常一個(gè)人在沉思，他在想些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆寫(xiě)一寫(xiě)。（學(xué)生寫(xiě)）①學(xué)生自由表達(dá)，教師點(diǎn)撥。②引讀課題。正是因?yàn)樯倌曛芏鱽?lái)想到了這些，所以他決心拯救這個(gè)積貧積弱的舊中國(guó)，立志——（指課題，生讀）“為中華之崛起而讀書(shū)”！這簡(jiǎn)短的九個(gè)字在周恩來(lái)的心中重復(fù)了無(wú)數(shù)次。因此，當(dāng)校長(zhǎng)提問(wèn)時(shí)，他清晰而堅(jiān)定地回答——“為中華之崛起而讀書(shū)”！這是他今后學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此他鏗鏘有力地回答—“為中華之崛起而讀書(shū)”！這是他一生信守的諾言啊——齊讀這更是他終生為之奮斗的目標(biāo)啊——齊讀“為中華之崛起而讀書(shū)”，這句誓言不僅激勵(lì)著周恩來(lái)，也激勵(lì)著一代又一代的中華兒女。今天，我們也要思考“為什么而讀書(shū)”的話(huà)題。我把梁?jiǎn)⒊凇渡倌曛袊?guó)說(shuō)》的幾句話(huà)送給大家，我相信，它對(duì)大家思考自己為什么而讀書(shū)一定有所幫助。（出示，范讀）“今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)……少年雄于地球，則國(guó)雄于地球?！蓖瑢W(xué)們，你們是國(guó)家的棟梁與希望！讓我們?yōu)閲?guó)家的強(qiáng)盛，為國(guó)家的繁榮而熱愛(ài)讀書(shū)吧！為中華之崛起而讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七１、有感情地朗讀課文，深入地體會(huì)文中人物的思想感情。２、在閱讀中能比較深入的體會(huì)人物的思想感情，感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。１、有感情的朗讀課文。２、在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。１、介紹自己及祖先中的杰出人物。２、請(qǐng)周姓同學(xué)介紹自己及祖先中的杰出人物。一、導(dǎo)入新課，揭示課題１、介紹周恩來(lái)：師補(bǔ)充介紹周恩來(lái)資料（課件出示）。２、介紹名言：同學(xué)們，剛才周老師向大家介紹了我們周姓家族中的杰出人物周恩來(lái)。周老師還要向大家推薦周恩來(lái)１２歲時(shí)說(shuō)的一句話(huà)后來(lái)成了大家熟知的名言。請(qǐng)大家看黑板，（板書(shū)：課題）這里有一個(gè)字很陌生：崛。誰(shuí)再來(lái)讀讀。這里的詞語(yǔ)是？誰(shuí)先來(lái)讀給大家聽(tīng)？３、揭示課題：同學(xué)們，周恩來(lái)的這一句話(huà)一直伴隨著他的一生。這一句話(huà)也曾激勵(lì)著我們無(wú)數(shù)的中華兒女奮發(fā)向上。也是今天要學(xué)習(xí)的課文題目?，F(xiàn)在，我們一起來(lái)讀。（學(xué)生齊讀──為中華之崛起而讀書(shū)。）二、初讀課文，整體感知１、初讀課文。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，大聲讀讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。開(kāi)始。２、字詞檢查。出示課文詞語(yǔ)：伯父 租界 模范 闖進(jìn) 巡警 吵嚷 婦女 懲處 喝彩帝國(guó)主義 風(fēng)和日麗 熱鬧非凡 鏗鏘有力 振興中華三、研讀課文第三部分１、直奔中心，初讀感受：⑴ 少年周恩來(lái)的這句話(huà)在課文中出現(xiàn)了幾次？分別是怎樣說(shuō)的？請(qǐng)大家默讀課文，動(dòng)筆劃劃圈一圈。⑵ （課件出示）朗讀指導(dǎo)：第一次回答時(shí)的語(yǔ)氣是清晰而堅(jiān)定，第二次是鏗鏘有力。請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，練一練，真真切切地感受少年周恩來(lái)。學(xué)生練讀。教師巡回指導(dǎo)。指名讀。學(xué)生根據(jù)提示語(yǔ)評(píng)價(jià)。理解：清晰、鏗鏘有力。齊讀感受。２、整體把握，演讀理解：⑴ 周恩來(lái)當(dāng)時(shí)在怎樣的情況下說(shuō)這二句的呢？誰(shuí)補(bǔ)充？我們來(lái)演一演當(dāng)時(shí)的課堂好不好？請(qǐng)自由讀一讀這部分做準(zhǔn)備。⑵ 演讀：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)演少年周恩來(lái)。３、對(duì)比分析，深入體會(huì)：⑴ 現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)周恩來(lái)的這句話(huà)你讀懂了什么？理解崛起。板書(shū)：振興⑵ 同學(xué)們說(shuō)的真好。我們和作者一樣都明白了，１２歲的周恩來(lái)在這時(shí)候就已經(jīng)知道了──（課件出示）引讀齊讀。⑶ 看看“崛”的字型，你對(duì)中華崛起還有什么話(huà)要說(shuō)？對(duì)山字旁的感受還有誰(shuí)要說(shuō)？還有其他的感受嗎？板書(shū)：不振四、研讀課文第一部分１、整體：請(qǐng)你靜靜地讀讀課文１～６自然段，哪些地方你感受到了中華不振？２、對(duì)話(huà)部分：⑴ 指名：你從伯父的話(huà)中體會(huì)到了中華不振。讓我們一起來(lái)讀讀伯父的話(huà)，相信一定能引起大家的共鳴。（出示。）⑵ 研讀：──“沒(méi)事可不要到那個(gè)地方去玩??！”你從哪里讀出了中華不振？那個(gè)地方是怎樣的一個(gè)地方？聯(lián)系上文說(shuō)是？聯(lián)系下一句說(shuō)是？沒(méi)事不要去，小孩沒(méi)有重要的事，就不能去。自己的地方外國(guó)人自由自在，自己卻沒(méi)有權(quán)利自由出入?？梢?jiàn)──可見(jiàn)其他地方比較冷清、甚至荒涼?？梢?jiàn)──朗讀指導(dǎo)。（語(yǔ)重心長(zhǎng)、提示把“那個(gè)地方”重音。）誰(shuí)來(lái)讀讀這句語(yǔ)重心長(zhǎng)的話(huà)？是啊，那個(gè)地方是一個(gè)痛恨的，深深留在記憶里的地方。把它讀重一些試試。──那里是外國(guó)租界地，惹出麻煩來(lái)可就糟了，沒(méi)處說(shuō)理去！你從哪里讀出了中華不振？任何一個(gè)國(guó)家都有法律，現(xiàn)在外國(guó)人來(lái)了卻沒(méi)法說(shuō)，可見(jiàn)洋人大于舊中國(guó)法律?？梢?jiàn)──連小孩也被欺負(fù)，可見(jiàn)──在中國(guó)的土地上，出了事，不管對(duì)錯(cuò)都糟殃，可見(jiàn)──讀到這里，你的心中涌起了一種怎樣的感受？你憤怒嗎？讀出你的憤怒吧！──“為什么？中華不振啊！”也來(lái)讀讀這句。“為什么？”后面停頓長(zhǎng)些，感情表達(dá)會(huì)更強(qiáng)烈。伯父的此時(shí)心情，僅僅是憤怒嗎？你來(lái)讀一讀。伯父還長(zhǎng)嘆了一聲──朗讀指導(dǎo)。無(wú)奈，沉重。我們?cè)谶@里也感受到了中華──⑶ 你們想想，當(dāng)時(shí)他們是這樣對(duì)話(huà)的？請(qǐng)你就近找同桌來(lái)練練這組對(duì)話(huà)。同桌角色朗讀。指名讀。⑷ 男女角色朗讀感受。３、周恩來(lái)的疑問(wèn)：你還從那里看出了中華不振？課件出示。范讀。齊讀。４、帝國(guó)主義句：你還從那里看出了中華不振？出示。齊讀。五、小結(jié)書(shū)寫(xiě)同學(xué)們，周恩來(lái)并不是一生下來(lái)就有博大的胸懷，遠(yuǎn)大的志向。１２歲那年的遭遇，１２歲那年的耳聞目睹，在他的心靈產(chǎn)生了震撼。所以修身課上，當(dāng)巍校長(zhǎng)問(wèn)同學(xué)們?yōu)槭裁炊x書(shū)時(shí)，周恩來(lái)站了起來(lái)清晰而堅(jiān)定地回答──他鏗鏘有力回答──（課件出示。）同學(xué)們，讓我們記住這句閃爍著強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)熱情的話(huà)。請(qǐng)大家拿出書(shū)簽，把這句話(huà)工工整整地抄錄下來(lái)，也記在自己心中。為中華之崛起而讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八有感情地朗讀課文的對(duì)話(huà)部分。明確少年周恩來(lái)立志“為中華之崛起而讀書(shū)”的原因，感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。閱讀中指導(dǎo)怎樣把成長(zhǎng)故事寫(xiě)清楚寫(xiě)具體。重點(diǎn)：閱讀中指導(dǎo)寫(xiě)作。難點(diǎn)：明確少年周恩來(lái)立志讀書(shū)的原因。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了《為中華之崛起而讀書(shū)》，這是講的誰(shuí)的小時(shí)候的成長(zhǎng)故事？課文講了少年周恩來(lái)立志讀書(shū)成長(zhǎng)過(guò)程中的哪幾個(gè)小故事？交流：疑惑不解——解開(kāi)謎團(tuán)——立志讀書(shū)（板書(shū)）二、新課學(xué)習(xí)導(dǎo)入：少年周恩來(lái)立志“為中華之崛起而讀書(shū)”，并不是出于一時(shí)的沖動(dòng)，他是在疑惑不解、解開(kāi)謎團(tuán)中立下為中華之崛起而讀書(shū)的志向的，課文是怎樣把這三個(gè)小故事連起來(lái)寫(xiě)清楚寫(xiě)具體的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。a、學(xué)習(xí)第一部分（1—6自然段）：閱讀中抓住人物的語(yǔ)言和心理活動(dòng)，讀懂少年周恩來(lái)心中的疑惑，學(xué)習(xí)把故事寫(xiě)具體。引言：課文是抓住周恩來(lái)的什么方面的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)他心中的疑惑不解的呢？交流中學(xué)習(xí)。（1）角色朗讀對(duì)話(huà)。讀懂少年周恩來(lái)心中的疑惑：為什么那地方不能去？（2）引導(dǎo)朗讀心理活動(dòng)的語(yǔ)句，讀出周的好奇。周恩來(lái)始終忘不了大伯接他時(shí)說(shuō)的話(huà)，經(jīng)常想：（指名讀）周恩來(lái)一次又一次地想：（齊讀）少年周恩來(lái)在疑惑中不斷地追問(wèn)和思考：（齊讀）b、學(xué)習(xí)第二部分（7——8自然段）：閱讀中抓住人物的動(dòng)作和表情，體會(huì)少年立志“為中華之崛起而讀書(shū)”的真正原因，進(jìn)一步學(xué)習(xí)把故事寫(xiě)具體。引言：周恩來(lái)闖進(jìn)租界，看到什么事情讓他揭開(kāi)了自己的謎團(tuán)。請(qǐng)你用心讀課文8自然段，作上記號(hào)。讀文交流把握：①嘿！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)，白皮膚，大鼻子的外國(guó)人和耀武揚(yáng)威的巡警。（疑惑）②衣衫襤褸的婦女哭訴洋人軋死自己的親人。（同情）③肇事的洋人得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。（憤怒）④她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。（可悲）⑤圍觀的中國(guó)人緊握著拳頭。但是，在外國(guó)租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？——理解反問(wèn)句（誰(shuí)也不敢怎么樣。）小結(jié)：婦女哭訴，洋人得意，巡警耀武揚(yáng)威，中國(guó)人無(wú)奈，這一切的一切，都源于“中華不振”。周恩來(lái)看了內(nèi)心很不平靜……于是回來(lái)后他一直在沉思。他究竟在想什么？c、學(xué)習(xí)第三部分（第9—17自然段）：角色朗讀中抓住人物語(yǔ)言讀懂周恩來(lái)的志向。自由讀課文，找出答案。（為中華之崛起而讀書(shū)?。┙涣黧w會(huì)：中國(guó)人要想不受帝國(guó)主義的欺凌，就要振興中華，讀書(shū)就要以此為目標(biāo)。周恩來(lái)立志：為了振興中華而讀書(shū)。對(duì)話(huà)朗讀①指名讀同學(xué)們的話(huà)，與周恩來(lái)對(duì)比——理解“抱負(fù)”、“胸懷”。②引讀周恩來(lái)的話(huà)。a、這簡(jiǎn)短的