一年級數(shù)學認識圖形教學設計(7篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 21:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 禮物，好嗎？看誰用得最多，擺得最像，最漂亮。我們的生活中到處都充滿了數(shù)學，回家后，找一找家里或教室里有沒有學過的圖形的物品，給爸爸媽媽說說看。一年級數(shù)學《認識圖形》教學設計篇四讓學生經(jīng)歷觀察、分類、建模的過程，直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。能夠辨認和區(qū)別立體圖形，初步感知各種立體圖形的特征。感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，可以用數(shù)學語言描述生活中一些物體的形狀。這部分內(nèi)容是學生學習“圖形與幾何”知識的開始，主要是從形狀這一角度來使學生初步認識物體和圖形，本節(jié)主要內(nèi)容是在物體分類的活動中，初步認識長方體、正方體、圓柱和球四種立體圖形，感知它們的特征。針對剛上一年級的學生對周圍的一切事物有很大的好奇心，已有的生活經(jīng)驗使得他們對立體圖形有一定的了解但不能夠用語言準確的表述出來，對特點一詞比較陌生。教師引導，學生探究，師生共同總結提升。師：出示學具中顏色相同的一個正方形和一個正方體，請同學們說一說老師手中拿的兩個物體有什么不一樣的地方？你能形象的說出來嗎？（這時學生的答案很多，大部分學生認同“一個胖的，一個扁的，此時對于學生的回答給予肯定）師再次出示學具中的一些圖形，讓學生區(qū)別哪些是“胖的、扁的”小結：今天我們要學習的是這些“胖”的物體，他們都屬于立體圖形，那么那些“扁的圖形我們把他們統(tǒng)稱為平面圖形，在以后會學習到?；顒樱捍蜷_自己的學具盒，把我們今天要學習的立體圖形都拿出來。同桌相互檢查，教師巡視指導。活動投影出示生活中的一些實物，把你認為形狀相同的一類放在一起。學生觀察后獨立完成分類，教師巡視。（有的學生會漏掉其中的某些物體，有的學生會一個物體重復分類，為了培養(yǎng)學生良好的學習習慣，可以讓其它學生說說如何避免這種情況發(fā)生，經(jīng)過討論總結出可以分一個做一個標記。）活動針對分類的結果進行討論問題1：這些圖形一共分成了幾類？生：四類。問題2：針對第一類（正方體）為什么把它們放在一起？（這時有的學生會說它們都是方方的，有的學生會說到正方體的一些特征如六個面大小一樣，而且都是平平的，有的會說到名稱）小結：經(jīng)過我們剛才的討論可以得出雖然這些物體的顏色、材質(zhì)、用途不同，但從形狀方面來觀察都是相同的，就是剛才同學們說到的那些特點。問題3：你能在學具中找出和第一類形狀相同的物體嗎？學生動手操作，教師巡視指導，待學生找出后投影出示正方體模型。問題4：我們剛才分的第一類實物圖形和這個模型是一樣的，那么我們能不能給它起名字？（大部分學生可以說出正方體，但也有的學生會說正方形，這時可以強調(diào)回顧一下課前講到的體和形的區(qū)別，避免以后犯類似的錯誤。）活動3：說出生活中哪些物體的形狀是正方體？學生舉例，教師點評。（有的學生可能會提到生活中有些正方體棱角不分明，這時可以簡單的說它們是生活中美化了的正方體。）這個環(huán)節(jié)中教師出示有兩個面是正方形的長方體，有的學生就誤認為是正方體，此時可以先請其他學生說一說，之后再進行下面的討論。師:你為什么說它不是正方體？生：因為它的六個面不是都一樣大的。師：那有沒有什么辦法可以驗證你的想法呢？這時學生的方法很多，有的說可以用繩子比一比他們的邊（正方體的棱長），有的說直接用尺子量一量，有的說可以把正方體放在紙上，把它的每個面畫下來比一比大小等等。教師肯定這些同學的想法，并鼓勵學生用自己喜歡的方法去驗證。小結：如果用眼睛一下不能辨認出來的時候，這時我們就要根據(jù)圖形的特征來選擇合適的工具和方法動手去驗證它。同認識正方體活動一樣，針對第二類（長方體）的分類情況進行討論問題1：為什么把它們放在一起？或者說它們有一些什么樣的共同特征呢？（每個面都是平平的，都有6個面，對著的兩個面一樣大等。）問題2：你能在學具中找出和這一類形狀相同的物體嗎？（明確長方體模型后投影出示）問題3：那么這一類物體又該叫什么名字呢？（長方體）問題4：和我們剛才學習的正方體有什么相同點和不同點呢？（學生小組討論后教師點評，小結：正方體的六個面都一樣大，而長方體不是，或者說正方體的棱長都相等，而長方體不是。）問題5：說出生活中哪些物體的形狀是長方體？針對第三類（圓柱）的分類情況進行討論問題1：它們又有一些什么樣的共同特征呢？學生討論后小結：有的面是平的（平面），有的面是彎的（曲面），上下兩個面都是圓而且一樣大，出示圓柱模型圖及名稱?；顒樱簭膶W具中找出圓柱、正方體、長方體，用手摸一摸，感受平面和曲面的不同。問題2：說出生活中哪些物體的形狀是圓柱？最后一類球?qū)W生能夠很快說出它的名稱、特點（曲面、易滾動等）及生活中是球體的物體。（有部分學生會認為是圓，這里只需結合實物如籃球或?qū)W具盒里的球體與黑板上的圓形做對比，再次強調(diào)平面圖形與立體圖
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