一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計(jì)(7篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 21:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 禮物，好嗎？看誰用得最多，擺得最像，最漂亮。我們的生活中到處都充滿了數(shù)學(xué)，回家后，找一找家里或教室里有沒有學(xué)過的圖形的物品，給爸爸媽媽說說看。一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、分類、建模的過程，直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。能夠辨認(rèn)和區(qū)別立體圖形，初步感知各種立體圖形的特征。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，可以用數(shù)學(xué)語言描述生活中一些物體的形狀。這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形與幾何”知識的開始，主要是從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識物體和圖形，本節(jié)主要內(nèi)容是在物體分類的活動中，初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球四種立體圖形，感知它們的特征。針對剛上一年級的學(xué)生對周圍的一切事物有很大的好奇心，已有的生活經(jīng)驗(yàn)使得他們對立體圖形有一定的了解但不能夠用語言準(zhǔn)確的表述出來，對特點(diǎn)一詞比較陌生。教師引導(dǎo)，學(xué)生探究，師生共同總結(jié)提升。師：出示學(xué)具中顏色相同的一個正方形和一個正方體，請同學(xué)們說一說老師手中拿的兩個物體有什么不一樣的地方？你能形象的說出來嗎？（這時學(xué)生的答案很多，大部分學(xué)生認(rèn)同“一個胖的，一個扁的，此時對于學(xué)生的回答給予肯定）師再次出示學(xué)具中的一些圖形，讓學(xué)生區(qū)別哪些是“胖的、扁的”小結(jié)：今天我們要學(xué)習(xí)的是這些“胖”的物體，他們都屬于立體圖形，那么那些“扁的圖形我們把他們統(tǒng)稱為平面圖形，在以后會學(xué)習(xí)到?；顒樱捍蜷_自己的學(xué)具盒，把我們今天要學(xué)習(xí)的立體圖形都拿出來。同桌相互檢查，教師巡視指導(dǎo)?；顒油队俺鍪旧钪械囊恍?shí)物，把你認(rèn)為形狀相同的一類放在一起。學(xué)生觀察后獨(dú)立完成分類，教師巡視。（有的學(xué)生會漏掉其中的某些物體，有的學(xué)生會一個物體重復(fù)分類，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以讓其它學(xué)生說說如何避免這種情況發(fā)生，經(jīng)過討論總結(jié)出可以分一個做一個標(biāo)記。）活動針對分類的結(jié)果進(jìn)行討論問題1：這些圖形一共分成了幾類？生：四類。問題2：針對第一類（正方體）為什么把它們放在一起？（這時有的學(xué)生會說它們都是方方的，有的學(xué)生會說到正方體的一些特征如六個面大小一樣，而且都是平平的，有的會說到名稱）小結(jié)：經(jīng)過我們剛才的討論可以得出雖然這些物體的顏色、材質(zhì)、用途不同，但從形狀方面來觀察都是相同的，就是剛才同學(xué)們說到的那些特點(diǎn)。問題3：你能在學(xué)具中找出和第一類形狀相同的物體嗎？學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)，待學(xué)生找出后投影出示正方體模型。問題4：我們剛才分的第一類實(shí)物圖形和這個模型是一樣的，那么我們能不能給它起名字？（大部分學(xué)生可以說出正方體，但也有的學(xué)生會說正方形，這時可以強(qiáng)調(diào)回顧一下課前講到的體和形的區(qū)別，避免以后犯類似的錯誤。）活動3：說出生活中哪些物體的形狀是正方體？學(xué)生舉例，教師點(diǎn)評。（有的學(xué)生可能會提到生活中有些正方體棱角不分明，這時可以簡單的說它們是生活中美化了的正方體。）這個環(huán)節(jié)中教師出示有兩個面是正方形的長方體，有的學(xué)生就誤認(rèn)為是正方體，此時可以先請其他學(xué)生說一說，之后再進(jìn)行下面的討論。師:你為什么說它不是正方體？生：因?yàn)樗牧鶄€面不是都一樣大的。師：那有沒有什么辦法可以驗(yàn)證你的想法呢？這時學(xué)生的方法很多，有的說可以用繩子比一比他們的邊（正方體的棱長），有的說直接用尺子量一量，有的說可以把正方體放在紙上，把它的每個面畫下來比一比大小等等。教師肯定這些同學(xué)的想法，并鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法去驗(yàn)證。小結(jié)：如果用眼睛一下不能辨認(rèn)出來的時候，這時我們就要根據(jù)圖形的特征來選擇合適的工具和方法動手去驗(yàn)證它。同認(rèn)識正方體活動一樣，針對第二類（長方體）的分類情況進(jìn)行討論問題1：為什么把它們放在一起？或者說它們有一些什么樣的共同特征呢？（每個面都是平平的，都有6個面，對著的兩個面一樣大等。）問題2：你能在學(xué)具中找出和這一類形狀相同的物體嗎？（明確長方體模型后投影出示）問題3：那么這一類物體又該叫什么名字呢？（長方體）問題4：和我們剛才學(xué)習(xí)的正方體有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？（學(xué)生小組討論后教師點(diǎn)評，小結(jié)：正方體的六個面都一樣大，而長方體不是，或者說正方體的棱長都相等，而長方體不是。）問題5：說出生活中哪些物體的形狀是長方體？針對第三類（圓柱）的分類情況進(jìn)行討論問題1：它們又有一些什么樣的共同特征呢？學(xué)生討論后小結(jié)：有的面是平的（平面），有的面是彎的（曲面），上下兩個面都是圓而且一樣大，出示圓柱模型圖及名稱。活動：從學(xué)具中找出圓柱、正方體、長方體，用手摸一摸，感受平面和曲面的不同。問題2：說出生活中哪些物體的形狀是圓柱？最后一類球?qū)W生能夠很快說出它的名稱、特點(diǎn)（曲面、易滾動等）及生活中是球體的物體。（有部分學(xué)生會認(rèn)為是圓，這里只需結(jié)合實(shí)物如籃球或?qū)W具盒里的球體與黑板上的圓形做對比，再次強(qiáng)調(diào)平面圖形與立體圖
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