【文章內(nèi)容簡介】 鐘（這節(jié)課的教學把秒針略去），指出分針長，時針短的概念。接著，我根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，先通過一些具體事件，如：幾時起床，幾時看書，幾時做操，幾時吃飯，幾時睡覺等，豐富了學生對時間的感性認識，再提問學生在生活中哪些地方看到過鐘表，學生回答火車站，汽車站，超市，食堂，使學生充分感受時間就在身邊的生活當中，逐步建立了學生的時間觀念。再充分利用了學具，讓學生撥一撥，看誰撥的對，讓學生學會合作交流。在教學設計時，因為自己是一個剛踏上教師崗位的新教師，遇到了不少困難。ppt上也出現(xiàn)了一個錯誤，可是隨機應變的能力不夠，如果發(fā)現(xiàn)錯誤可以讓學生改錯，而不是把題目跳過去。而且可能也是因為沒有經(jīng)驗的原因，我上課的總體節(jié)奏偏快，對時針分針的描述過于簡單，可以通過多幾種方法，以此達到更形象的效果。在板書設計方面，大有把板書當做練習的感覺，這樣是不對的，板書不能擦，要把上課內(nèi)容有序的記錄下來，在快下課進行總結時讓學生能夠更好地回顧這節(jié)課的內(nèi)容。說到“大約幾時”這個概念時，快到幾時和過了幾時表達的不夠明確，什么時候可以用大約，什么時候不可以如果課堂教學時間不夠，可以留到數(shù)作課上再詳細教授?！霸龠^一小時是幾時“也過于簡化，為什么5時再過一小時就是6時，可以強化時針走了一格，分針走了一圈的概念，讓學生結合鐘面進行解答。還有一點，動手操作機會太少，因為條件限制，學生沒有學具，所以在動手能力方面有所欠缺，總的來說，老師講的`太多，學生互動不夠積極。本節(jié)課的教學讓我認識到，學生應該在“嘗試思考驗證”的過程中得到提高，老師要起到引導作用，而不是一味的把結論說出來，傳授給學生，真正做到自主學習而不是老師牽著學生走。要充分了解學生和教材，再通過多媒體課件和學具的運用，利用學生已有的經(jīng)驗和心理特征進行教學，上課時充分調(diào)動學生積極性，才是上好一節(jié)課的關鍵。因此對于我，還有很長的一段路要走，要腳踏實地，一步一個腳印，才會走向成功。《認識鐘表》教學反思與評價 認識鐘表的教后反思篇六執(zhí)教完《認識鐘表》一課后，心理雖然一陣簡便，但更多的是經(jīng)歷一次比賽之后，心中那萬千的感慨。憑心而論，準備一堂課，確實很不容易，無論是鉆研教材，制作教具，還是請教師聽課，評課，每一個環(huán)節(jié)，都不能馬虎，更不能省略?？墒俏沂斋@更多的是，自我在參與過程中，學會了對教材的深入與把握，我欣喜的是，在實驗小學這個管理規(guī)范的名校舞臺鍛煉中，在諸多同行的幫忙下，在自我一次經(jīng)歷競賽洗禮與歷練中，我也漸漸在成長。新課標指出：“數(shù)學教學要從學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎出發(fā)進行教學的?！睂W生在生活實踐中對鐘表已經(jīng)有了豐富的體驗。如何聯(lián)系學生生活實際，采取學生感興趣的題材吸引學生的眼球與注意力，是我思考與努力的方向。在教學中，無論是認識鐘面各部分名稱，還是教學整時，感知時序，每個環(huán)節(jié)我都借助學生原有對鐘表的經(jīng)驗，充分發(fā)揮學生的主動性，進行同桌合作交流，主動探索。在教學中基本體現(xiàn)了“以生為主”的教育理念。我認為比較滿意的地方如下：教學學情境創(chuàng)設巧妙，動畫課件形象直觀。首先動畫演示主人公不認識鐘表引發(fā)問題，導入新課―――認識鐘面各部分名稱――――強化鞏固時針和分針―――――給整時和半時分類，從而導出認識整時―――自然過渡到電子表示法，每個環(huán)節(jié)過渡自然，層層遞進。將教學需要掌握的`重難點依次貫穿在生動活潑的動畫情境中，讓學生樂學。尊重學生的認知，讓學生樂“說”。學生對鐘表有必須了解，但那是來自生活的感性的零碎的，對某些問題還一知半解。在整個學習過程中，教師始終與學生站在同一高度上引導學生探索學習。鐘表外部結構認識、時刻的認讀寫，總是讓學生先談自我明白的，再針對學生不解的地方有的放矢地進行探索。()即便是學生不解的地方，也讓其他學生談自我的看法，用學生自我思考問題的方式、學生的語言幫忙其他學生。尊重學生已有的生活經(jīng)驗，在感性經(jīng)驗的基礎上構建相關的知識結構。，讓學生敢“動”。整個一節(jié)課，讓學生在動中完成學習。觀察——“眼”動，操作——“手”動，討論——“嘴”動，多種感官參與，一人動，同桌動，在動中不斷體驗成功，使思維處于高度興奮狀態(tài)，主動完成學習。教學中隨時對學生進行思想教育。教學中巧妙設計三個環(huán)節(jié)對學生進行教育。首先經(jīng)過龜兔賽跑的故事，教育學生做人做事不能驕傲馬虎對待，要謙虛，一步一個腳印，才會成功。其次課后讓學生聽一分鐘音樂，并且歌曲的名字是《時間就像小馬車》，學生在音樂欣賞中，感知時間的寶貴，恰當對學生進行珍惜時間的教育，最終經(jīng)過學生談一談自我作息時間安排，教育學生要學會合理安排時間，才能更好地學習與生活。我認為還有些缺欠的處理：在時間不夠的情景下，應當滲透的德育教育沒有進行，草草收場。另外課后結束的互動環(huán)節(jié)的氣氛不濃，課前沒有引導學生練習。學生在分類環(huán)節(jié)中所用時間過多。本冊教材第七單元安排的認識鐘表主要有以下資料：（1）認識鐘面，明白鐘面上有2根針，分針又細又長，時針又粗又短；有12個數(shù)字，12個大格。（2）學會了認整時的方法，分針指向12，時針指向幾就是幾時。（3）學習了認大約幾時了，也就是快幾時了和幾時過一點兒。（4）學會了簡單的時間計算，1小時前是幾時或再過1小時是幾時。（5）在鐘面上畫指針，能區(qū)分出分針長，時針短。本單元資料整理復習時，我先讓學生同位合作，邊翻看課本邊想一想本單元學習了什么資料，學生回答異常好，基本上這些知識點都想到了，一年級的小孩子能做到這一點真的很不容易了?；仡櫛締卧慕虒W，主要是注重經(jīng)過讓學生動手撥時間，來加深印象，鞏固認識本單元的知識點。我們班的家長統(tǒng)一用班費給每個孩子買了一個鐘表模型，認識鐘面，認識整時，都是借助鐘表模型形象的完成的。學生認識了整時后，我讓學生同位合作，反復的在鐘面上撥整時，一人說一人撥或是一人撥一人認讀。認識大約幾時的時候，我說一個時間，也是反復的讓學生撥，播完后同位再比較有什么不一樣，例如9時過一點兒，有的學生分針指到1，有的學生分針指到12和1之間，總之，我給學生總結：幾時過一點兒，分針一般是過了12，在12和1之間，指到了1也能夠，可是一般最多不超過1，超過了1就不是過一點兒了?？鞄讜r了，分針一般也是差一個大格到12。我還布置學生回家和家長一齊撥鐘表認時間，學生學習興趣異常濃厚。經(jīng)過反復的撥鐘表練習，學生對本單元知識點掌握十分好?！墩J識鐘表》教學反思與評價 認識鐘表的教后反思篇七在“認識鐘表”這堂課的教學過程中，學生學得主動，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗同步進行。反思本課的教學，我有以下幾點認識：在一年級學生的生活經(jīng)驗里，已經(jīng)有了一些鐘表的知識儲備：上學的時間、放學的時間、看動畫城的時間……雖然這些認識是淺顯的、感性的，對于不一樣的學生來說層次也是不一樣的，可是仍為學生學習“認識鐘表”供給了經(jīng)驗基礎。課前，為了讓課堂上撥鐘的時候不至于太亂，也為了了解學生在這塊的認識，我先讓孩子撥出四時，巡視了一下，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子明白分針長，時針短，明白把針指著四，但不是所以孩子都能撥對，有了這樣的了解，在課的安排上，我將重點是介紹分針指著12，時針指著幾就是幾時。難點放在認識大約幾時上頭，在課的最終，我用動畫制作了一個小故事，兩個小動物分別在幾時的時候做什么事情，復習了時鐘的認識，教育孩子要珍惜時間，3，經(jīng)過故事中兩個八時，小動物做的事情不一樣，比較明白一天中有兩個八時。把對時刻的認識與現(xiàn)實趣味的情境結合起來，不僅僅貼合學生的年齡特點，喚起學生的學習興趣，使學生借助已有的生活經(jīng)驗，積極參與嘗試探究學習活動，并且讓學生在情境中體驗時間，構成時間觀念，并受到珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習慣的教育。實踐證明，學生對數(shù)學情境的問題很感興趣，能夠積極主動地參與學習，課堂氣氛活躍，整堂課學生都能堅持濃厚的學習熱情。、在“認識鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要經(jīng)過同桌合作的形式，學生拿出學具鐘，撥一撥、說一說，然后向全班同學匯報。學生在合作中分享著互助與競爭，體驗到成功的喜悅。從實際教學中看出，合作學習是一種行之有效的學習方式，學生在彼此的交流中，相互啟發(fā)，相互補充，相互學習，共同提高。總之，在課堂教學中應創(chuàng)設有利于學生發(fā)展的情境，讓學生在動手實踐、自主探索、合作學習中學會探究、學會合作、學會交流，使他們在實踐中感受到數(shù)學的價值，理解并體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。可是，本節(jié)課也存在很多不足。時間安排