【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察?(注意)因?yàn)樽髡咦⒁饬耍园雅郎交⒛_的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎?那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。(老師巡視)a、找出爬山虎爬的句子來(lái)。b、找出爬的動(dòng)作詞。c、自己演示爬的過(guò)程(怎樣爬)誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么?(學(xué)生自由發(fā)表意見，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表?yè)P(yáng))哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎?你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學(xué)演示)你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說(shuō)出怎么爬。你們知道答案了嗎?誰(shuí)正確?(長(zhǎng)一只腳，巴住墻，再長(zhǎng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái)，所以葉圣陶爺爺說(shuō)，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。它是不是只往上爬的?你怎么知道的?它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會(huì)讀書的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?四、學(xué)習(xí)第五自然段。學(xué)完了這段，你知道了什么?(自由說(shuō))(沒(méi)觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。)課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢?(第一自然段)作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。(男、女分開讀)五、發(fā)散思維。學(xué)了這課，你知道了些什么?你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?(留心細(xì)致地觀察周圍的事物)生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽牛花……)說(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn)，好嗎?(學(xué)生說(shuō))通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)還算可以：學(xué)生通過(guò)課文內(nèi)容完成爬山虎的腳的繪畫工作，并且培養(yǎng)了他們認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。在畫爬山虎的腳時(shí)，學(xué)生能夠真正的動(dòng)手去畫，體現(xiàn)了語(yǔ)文與美術(shù)學(xué)科的整合。課文在寫爬山虎的腳的時(shí)候，前后用了兩個(gè)生動(dòng)形象的比喻句，開始把爬山虎的腳比作蝸牛的觸角，后來(lái)又把爬山虎的腳比作蛟龍的爪子，我把這兩個(gè)比喻句提出來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)爬山虎的腳在生長(zhǎng)過(guò)程中是有變化的，且讓學(xué)生體會(huì)作者的比喻句用得準(zhǔn)確，恰當(dāng)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我給學(xué)生提供了一些植物的素材，讓學(xué)生通過(guò)自己的細(xì)心觀察，進(jìn)行段式訓(xùn)練，這大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生寫的作品給大家展示，共同進(jìn)步。當(dāng)然，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)不足：首先是在兩分鐘訓(xùn)練時(shí)，并沒(méi)有把學(xué)生的積極性帶動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生讀詞的聲音很小，在剛上課時(shí)，我檢測(cè)學(xué)生對(duì)于字詞的掌握情況，發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生還是沒(méi)有掌握好字的讀音，這就需要我在以后的教學(xué)中要把讀準(zhǔn)字音作為重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)于個(gè)別學(xué)生要進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。根據(jù)我聽課之后的想法，我認(rèn)為在畫圖的時(shí)候進(jìn)行小組合作能夠畫出準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)呐郎交⒌哪_來(lái)。既可以培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神，又讓孩子們體會(huì)到了互幫互助完成任務(wù)的快樂(lè)感，在這一點(diǎn)上需要向其他老師學(xué)習(xí)。有部分知識(shí)點(diǎn)講的不是很清楚，學(xué)生不容易理解，例如：在講到“一腳一腳”是否可以替換成“一步一步”時(shí)，并沒(méi)有給學(xué)生講出來(lái)，這個(gè)需要在以后的教學(xué)中需要向其他有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累尚有許多不足，教學(xué)中，我還不能對(duì)重點(diǎn)詞進(jìn)行比較的講解。根據(jù)其他老師的評(píng)價(jià)，讓我認(rèn)識(shí)到了，要結(jié)合自己的想法去講，別人的課件不是自己的想法，備課不充分導(dǎo)致沒(méi)用的話語(yǔ)比較多，讓學(xué)生的興趣降低。在分析課文時(shí)，有一個(gè)比較重要的問(wèn)題我并沒(méi)有講出來(lái)，雖然我提到了這個(gè)問(wèn)題，但是并沒(méi)人深入的為學(xué)生講解。那就是：課文寫爬山虎的腳，為什么還要寫它的葉子呢?這個(gè)問(wèn)題對(duì)于學(xué)生理解整篇文章的結(jié)構(gòu)還是起到很重要的作用的。雖然課上我提出這個(gè)問(wèn)題，但是我并沒(méi)有把這個(gè)問(wèn)題說(shuō)清楚，導(dǎo)致學(xué)生不理解。在以后的教學(xué)中，要改正以上的不足，多聽課，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在上課的時(shí)候?qū)€(gè)別學(xué)生關(guān)注的不夠，對(duì)于這方面的能力要在平時(shí)的教學(xué)時(shí)多注意?！杜郎交⒌哪_》教案兩課時(shí)篇五認(rèn)知目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。爬山虎是怎樣向上爬的。課件、彩色筆、畫紙一、激趣導(dǎo)入上節(jié)課，我們了解了什么？欣賞課件。問(wèn)：你知道在這一大片葉子里面藏著什么？二、合作探究，深入研讀（一）研讀第3自然段爬山虎的腳有什么特點(diǎn)呢？默讀課文，用“——”畫出寫腳的句子。學(xué)生匯報(bào)。出示句子。你還有什么不懂的嗎？直觀理解葉柄。請(qǐng)你選擇恰當(dāng)?shù)念伾P，邊默讀這三句話，邊畫出爬山虎的腳（一生板畫，其余的在座位上畫）。評(píng)議圖畫。出示影片，讓學(xué)生配音。小結(jié)。（二）研討第4自然段爬山虎是怎樣向上爬的？以自己喜歡的方式讀書，找出能直接回答這個(gè)問(wèn)題的句子。學(xué)生匯報(bào)：爬山虎是這樣一腳一腳向上爬的。質(zhì)疑：“這樣”究竟是怎樣？出示句子，用“5”畫出動(dòng)詞。誰(shuí)來(lái)當(dāng)爬山虎演一演？四人小組討論，推薦一名代表表演。評(píng)議。你們有什么問(wèn)題要問(wèn)爬山虎嗎？抓住動(dòng)作詞讀好這兩句。個(gè)別讀。齊讀。爬山虎就是這樣一腳一腳地向上爬?！耙荒_一腳”能換成別的詞嗎？看課件，討論，小組匯報(bào)。這段中，你們還有不明白的地方嗎？齊讀。（三）研讀第5自然段看課件，讀課文，用“如果……就……”說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。男女生分角色讀。三、總結(jié)課文學(xué)習(xí)了這篇課文，作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)？四、拓展作業(yè)仔細(xì)觀察一種你喜歡的植物，以《我發(fā)現(xiàn)______的秘密》寫片斷?！杜郎交⒌哪_》教案兩課時(shí)篇六１、學(xué)習(xí)作者有順序，深入細(xì)致的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力。２、理解課文內(nèi)容，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳，把意思寫清楚的。３、朗讀課文，能背誦第二至四自然段。１、通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)及爬墻過(guò)程。２、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn)，把一個(gè)意思寫清楚的方法。一課時(shí)多媒體課件一、復(fù)習(xí)第二自然段，揭示目標(biāo)。上節(jié)課學(xué)習(xí)了著名作家葉圣陶爺爺所寫的葉圣陶爺爺把爬山虎的葉子寫得美極了，你們還記得嗎？下面我們一邊看錄像（出示課件），一邊回憶課文是如何寫爬山虎的葉子的。（邊看錄像，指名讀課文）爬山虎爬滿整整一墻，確實(shí)好看，它是靠什么爬的呢？（靠腳）爬山虎確實(shí)有腳，它的腳是什么樣的，是怎樣靠著腳往上爬的，文章又是怎樣圍繞它的腳來(lái)寫的呢，這就是我們今天來(lái)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、講讀第三自然段。１、打開書本，回憶課文哪幾自然段講爬山虎的腳？（3—5）自由讀第三自然段，思考：這一自然段共有幾句話？哪幾句話具體寫了爬山虎的腳？（3—5句）２、指讀這三句話，思考：這三句話告訴我們哪幾層意思？（位置、樣子、顏色）板書３、交流位置：ａ、看實(shí)物ｂ、位置在哪兒？（莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面）板書ｃ、多媒體顯示樣子：ａ、看課件ｂ、是什么樣子的？（六