【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)習(xí)？四、拓展作業(yè)仔細(xì)觀(guān)察一種你喜歡的植物，以《我發(fā)現(xiàn)______的秘密》寫(xiě)片斷。莖上長(zhǎng)葉柄的反面腳 枝狀` 細(xì)絲嫩紅爬山虎的腳觸著墻——觸 巴 拉 貼（牢固）爬沒(méi)觸著墻—— （萎了）《爬山虎的腳》教案設(shè)計(jì) 爬山虎的腳優(yōu)質(zhì)教案篇六引入語(yǔ)：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過(guò)錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀(guān)；欣賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷；感受了被稱(chēng)為鳥(niǎo)的天堂的大榕樹(shù)給我們帶來(lái)的歡樂(lè)……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀(guān)賞一種植物——爬山虎。讀課題。你看到了什么？有什么特點(diǎn)？你能用一兩句話(huà)把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。讀了有什么感受？（美）哪些地方寫(xiě)的美？你喜歡哪句？自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話(huà)嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？老師指導(dǎo)讀出美來(lái)?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢？（認(rèn)真觀(guān)察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀(guān)察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀(guān)察習(xí)慣。爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿(mǎn)墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？a、腳的樣子； b、腳的形狀； c、顏色誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀(guān)察的結(jié)果。書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的呢？找出寫(xiě)腳的句子讀一讀。你還有什么不明白的地方嗎？根據(jù)自己的觀(guān)察和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫(huà)出爬山虎的腳，看誰(shuí)畫(huà)得最好。這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀(guān)察？（注意）因?yàn)樽髡咦⒁饬?，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。a、找出爬山虎爬的句子來(lái)；b、找出爬的動(dòng)作詞；c、自己演示爬的過(guò)程（怎樣爬）誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表?yè)P(yáng)）哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎？你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）你們想知道究竟怎么爬的嗎？你們知道答案了嗎？誰(shuí)正確？它是不是只往上爬的？你怎么知道的？它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿(mǎn)整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)吹過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會(huì)讀書(shū)的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說(shuō)）（沒(méi)觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。學(xué)了這課，你知道了些什么？你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細(xì)致地觀(guān)察周?chē)氖挛铮┥钪?，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽?；ā┱f(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn)，好嗎？（學(xué)生說(shuō)）《爬山虎的腳》教案設(shè)計(jì) 爬山虎的腳優(yōu)質(zhì)教案篇七學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀(guān)察事物的習(xí)慣。讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字詞。讀通課文，感知文章從哪幾個(gè)方面寫(xiě)爬山虎。讀懂第一部分，了解爬山虎的生長(zhǎng)位置及它的葉子。讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。教學(xué)重難點(diǎn)：了解作者是怎樣寫(xiě)爬山虎葉子的。一、 提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約3分鐘)(一) 謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出課題謎語(yǔ)：(1)上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。(葡萄)我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作?(搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。)導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第6課《爬山虎的腳》。板書(shū)課題。對(duì)課題質(zhì)疑。(二)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容。學(xué)會(huì)生字新詞。給課文分段。了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的情感。(在書(shū)中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書(shū)筆記。)能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。二、展示學(xué)習(xí)成果(約30分鐘)(給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的時(shí)間至少約束8分鐘)(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi)完成)這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：均勻、重疊等詞語(yǔ)，明白了均勻、痕跡、牢固、休想等詞語(yǔ)的意思。我會(huì)用均勻、休想等詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。我會(huì)流利讀課文(單獨(dú)讀、合作讀、分自然段讀等)我會(huì)自主完成課后思考(二)學(xué)文悟情展示了解課文的主要內(nèi)容這篇文章細(xì)致地描寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的。我會(huì)悟。(1)悟文本生1：從第一自然段中，使我知道了爬山虎喜歡在墻上生長(zhǎng)。生2：從那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。中，我明白了一順兒是指同一個(gè)方向和順序。這兩句話(huà)概括了爬山虎葉子的特點(diǎn)：綠、整齊。生3：我知道爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中的變化：剛開(kāi)始是嫩紅的，后來(lái)變成嫩綠的。生4：我知道那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。是靜態(tài)描寫(xiě)。一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。(2)學(xué)習(xí)作者的觀(guān)察方法作者是通過(guò)細(xì)心觀(guān)察的，所以才能看見(jiàn)葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。(三) 創(chuàng)作性展示小組聲情并茂朗讀課文的一段話(huà)。小組展示自己仿寫(xiě)的一段話(huà)。小組展示自己在課外找到有關(guān)寫(xiě)植物葉子的文章。三、激發(fā)知識(shí)沖突(約5分鐘)爬山虎的葉子為什么一順兒朝下?為什么在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的?四、知識(shí)拓展延伸(約2分鐘)仿照第二自然的寫(xiě)法寫(xiě)一種植物的葉子。教學(xué)目標(biāo)：了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)好片段的方法。認(rèn)識(shí)大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣。讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。教學(xué)重點(diǎn)：了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。教學(xué)過(guò)程：一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約3分鐘)談話(huà)導(dǎo)入，引出課題作者是怎樣觀(guān)察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第35自然段。提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(1) 把課文通順，了解第三至五自然段主要講了些什么?(2) 抓住重點(diǎn)詞、句、段來(lái)體會(huì)其中的意思。(3) 課外資料收集展示。(4) 能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。二、展示學(xué)習(xí)成果。(約30分鐘)(給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的時(shí)間至少約束8分鐘)(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi)完成)我學(xué)會(huì)了葉柄、觸角等詞語(yǔ)的意思。我會(huì)用某個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。(如：葉柄、觸角、痕跡等)我會(huì)流利地朗讀課文第三至五自然段。我會(huì)做每課一練中的題目。(二)學(xué)文悟情展示了解第三至五自然段的主要內(nèi)容。這三個(gè)自然段主要介紹了爬山虎腳的特點(diǎn)分三個(gè)方面，先講爬山虎腳的樣子和顏色，再講爬山虎是怎樣向上爬的，最后講爬山虎的腳與墻的關(guān)系，巴住墻的不同結(jié)果。從重點(diǎn)詞句中體會(huì)它的含義。生1：爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上，莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。(這三句話(huà)介紹了爬山虎的腳長(zhǎng)在哪里，形狀和顏色是怎樣的。以蝸牛的比喻每根細(xì)絲的形狀，寫(xiě)得非常逼真。)生2：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你會(huì)想起圖畫(huà)上咬龍的爪子。(作者準(zhǔn)確地用上“觸、變、巴、拉、貼、爬”這六個(gè)動(dòng)詞，清楚地寫(xiě)出了爬山虎爬墻的細(xì)節(jié)，爬得那樣科學(xué)合理，那樣姿勢(shì)優(yōu)美，那樣柔韌有力。生3：爬山虎的腳要是沒(méi)觸著墻，不幾天就萎了，后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。(這兩句話(huà)是用對(duì)比的方法，寫(xiě)出爬山虎與墻的關(guān)系：它的腳要是沒(méi)觸著墻就會(huì)枯萎，碰著墻便茂盛地生長(zhǎng)。)生4:我知道爬山虎往上爬的動(dòng)作有:變、巴、彎、拉、貼等。(師板書(shū))(三) 創(chuàng)作性展示