搭石教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)搭石教案(3篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 21:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 師：這是怎樣一場(chǎng)地震？生：師：從哪兒看出來的？生讀。師：老師給你看一組圖片，（播放洛杉磯大地震的圖片）……這樣的地方就叫做“廢虛”、“瓦礫”……在地震面前，人就像螞蟻一樣渺小?！瓗煟赫f說課文的主要內(nèi)容。生：生：這是一位……師：是一位嗎？生：這是兩位……師：還可以說——生：這是一對(duì)了不起的父與子。（師板書）師：這是一對(duì)了不起的父與子，這節(jié)課，我們先了解這位了不起的父親。請(qǐng)你自讀課文，畫一畫，看看從哪里看出這位父親了不起。學(xué)生默讀課文，圈點(diǎn)批畫。師：你從哪些語句中讀出了父親的了不起。生讀。因?yàn)樗麍?jiān)持了很久，我覺得他了不起。生：我還從“……”（讀）師：你能用自己的話說說嗎？不讀課文。生：我覺得這位父親哪，別人勸他，他還是堅(jiān)持。生：我還覺得這位父親……生：師：消防部長(zhǎng)怎么勸的？生讀。師：……怎么勸？生讀。師：面對(duì)他們的勸阻，父親說了這樣三句話。說說看，你怎么理解這句話？生：這三句話都差不多。生：“……”父親懇求地說。師：他讀出了懇求。生：我覺得他的話里有急切，他問消防部長(zhǎng)，再晚一點(diǎn)，兒子就有生命危險(xiǎn)。師：你們知道消防隊(duì)員在大地震之后是干什么的？生：救援工作的。師：生：還有……讀文。父親的回答有一點(diǎn)生氣。父親聽到警察的話，肯定這樣想：“你讓我回家？”“你不是幫我救兒子的嗎？”（掌聲）師：父親的堅(jiān)持你能理解嗎？誰來讀一讀。生：父親的堅(jiān)持表現(xiàn)了他對(duì)兒子的愛。師：從父親幾句簡(jiǎn)單的話讀出了他對(duì)兒子的愛，讀出了……讓我們來讀一讀。師讀：當(dāng)父親……懇求地問——生問。師讀：當(dāng)父親看到……問——生問。師讀：警察走了過來……問——生問。師：我想問問，……父親為什么不離開？生：父親都愛兒子，誰都會(huì)這樣做。生：每個(gè)父親都愛自己的兒子。師：而且這位父親還曾經(jīng)說——生讀。師：我想問這位父親，你為什么不對(duì)大家說清楚？生：假如我去跟他們說清楚，兒子就會(huì)有生命危險(xiǎn)。師：讓我們?cè)賮韱栆粏枴瓗熒俳幼x。師：就是父親這簡(jiǎn)單的問題，讓我們讀出了父親的——生：了不起。師：剛才這位同學(xué)還說到父親的堅(jiān)持。就是這個(gè)句子（出示），讓我們一起來讀一讀。生讀。師：哪些同學(xué)畫了這個(gè)句子？為什么畫？生：因?yàn)楦赣H完全是用手來挖的，挖了……個(gè)小時(shí)。師：他讀出了時(shí)間的漫長(zhǎng)。生：還因?yàn)楦赣H挖時(shí)堅(jiān)持不懈。師：他挖的時(shí)候可能會(huì)有哪些動(dòng)作？生：可能會(huì)搬、挖、刨……師：為什么文中只用了“挖”？生：我從中看出了父親的勞累。生：透過“挖”字，我看到父親真心想救出自己的兒子。生：我看出父親是用雙手來挖的。師：一個(gè)字，讓我們讀出了父親的愛心和堅(jiān)持。這是作者的獨(dú)具匠心。讓我們一起來讀好這個(gè)“挖”字。生讀。師：作者這樣羅列時(shí)間的進(jìn)程，他為什么不直接寫出是怎么挖的呢？生：更能表現(xiàn)時(shí)間的漫長(zhǎng)。生：更能表現(xiàn)父親的決心和堅(jiān)持。師：是啊，那是怎樣情境中的36個(gè)小時(shí)？也許會(huì)發(fā)生——生：師：發(fā)生——生：余震。師：讓我們讀一讀父親挖的進(jìn)程，他一連挖了——生讀。師：時(shí)間……過去，也許他挖出了其他遇難者的尸體，他一連挖了——生再讀。生：父親的決心生：父親深深的愛。師：而這一切的一切，讓我們感到這是一位——生：了不起的父親。師：36小時(shí)之后，我們看到的是這樣一位父親——讀。生齊讀文中一段。（課件出示）師：就讓這位了不起的父親的形象留在我們的心中，男生讀。男生讀。齊讀。就讓我們記住全天下一樣愛似情深的父母?！瓦@樣，父親……而兒子的生死還未卜，如果你是這位父親，把要說的話寫給兒子。就讓我們把淚水凝結(jié)在筆端，匯成一句話，寫下來，這是怎樣的一個(gè)父親。學(xué)生在音樂中寫話。搭石教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)搭石教案篇二李麗華 設(shè)計(jì)理念：本案例的設(shè)計(jì)，旨在以孩子最感興趣的學(xué)習(xí)視角──“尋找美的風(fēng)景”為“教學(xué)觸發(fā)點(diǎn)”，通過多媒體課件的情景創(chuàng)設(shè)和教師的語言渲染，讓孩子在感受“搭石”這一生活中的尋常事物所蘊(yùn)含的不尋常的美的同時(shí)，受到心靈的啟迪和情感的熏陶。教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)本課生字。2．正確
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